苏教版语文七年级下册《列子》一则教学案 |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2017-03-03 手机版 | ||||
刘静 教学目标: 1.有感情地朗读课文,并背诵课文。 2.根据注释和辅助资料理解词句意思,分小组合作翻译全文。 3.感受伯牙和钟子期之间真挚的友情。 教学重难点: 1.重点:学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上记诵积累。 2.难点:感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 预习先知:, 1、文学常识:(1)《列子》相传是战国时期______学派代表______所著,《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事,如: , 、______等,都是很有价值的文学遗产。 2、注意朗读节奏和合理断句。 例:伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。 (1)峨峨兮若泰山! (2)伯牙所念,钟子期必得之。 (3)伯牙游于泰山之阴 (4)乃援琴而鼓之。 3、字词积累: (1)给加点字注音 卒( )逢暴雨 乃援( )琴 舍( )琴 辄( )穷其趣 子之听夫( )志 (2)重点词语梳理 伯牙善鼓琴( ) 善哉( ) 峨峨兮若泰山( ) 洋洋兮若江河( ) 伯牙所念( ) 钟子期必得之( ) 伯牙游于泰山之阴( )卒逢暴雨( ) 乃援琴而鼓之( ) 初为霖雨之操( ) 更造崩山之音( )钟子期辄穷其趣( ) 伯牙乃舍琴 ( ) 子之听夫( ) 吾于何逃声哉( ) 4、句子翻译 (1)伯牙所念,钟子期必得之。 (2)心悲,乃援琴而鼓之。 (3)钟子期辄穷其趣。 (4)子之听夫,志想象犹吾心也。 5、文中紧扣哪个字来的写? 6、伯牙和子期各自“善”什么?文中是如何表现他们的“善”的?请从文中画出相关的句子。 7、这篇文章蕴含什么道理? 教学过程: 一、看名画,导入故事 (一)初读感知。 (1)学生自由读两遍,注意读准字音、句读,读通诗句。 (2)指名朗读,师生评价。 伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。伯牙鼓琴,志在登高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念,钟子期/必得之。伯牙/游于泰山之阴,卒逢暴雨,止于岩下,心悲,乃/援琴/而鼓之。初为/霖雨之操,更造/崩山之音,曲每奏,钟子期/辄穷其趣。伯牙/乃舍琴而叹曰:“善哉,善哉,子之听夫,志想象/犹吾心也。吾/于何逃声哉?” (3)借助注释疏通文意,小组之间互相合作交流完成。 重点词义梳理 善:擅长,善于。 鼓:弹。 志:志趣,心意。 善哉,善:赞美之词,即为“好啊”。 峨峨:高耸的样子 洋洋:宽广的样子 所念:心中所想到的 得:懂得、知道 领会。阴:山的北面。 卒:通“猝”,突然。 止:停。 援:拿,拿过来 操:琴曲。 舍琴:丢开琴。意思是停止弹琴。 逃:隐藏,躲开。逃声:隐藏自己的声音。 (二)疏通文意。 1. 老师检查学生课前预习情况,把握文中的重点词语句子的意思。 2. 学生四人为一组,相互讨论,翻译课文,可以借助工具书和课下的注解,强调——画出课文中给自己造成翻译困难的句子,可提出来寻求解答 (三)整体感知 (1)根据故事情节,复述课文内容。 (2)伯牙是传说中的善弹琴的人,钟子期是善听音的人。与此典故相关的成语是什么?这个成语的意思是什么? 高山流水,比喻知己相赏或知音难遇。也比喻乐曲高妙。 (四)练习巩固 (五)布置作业:收集关于古今交友的故事或名人名言。 (1)“刎颈之交”、“莫逆之交” (2)“士为知己者死” (3)“人生得一知己足矣,斯世当以同怀视之。” (4)“相识满天下,知音能几人” (5)“海内存知己,天涯若比邻” 第二课时 (一)复习导入 1、检查上节课字词句的翻译 2、比赛竞读 (二)合作探究 1、文中紧扣哪个字来的写?——(善) 2、高山流水觅知音”的故事至今广为传颂,从文中的哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”?请结合文意,谈谈你对“知音”的理解。 “伯牙所念,钟子期必得之。”或“曲每奏,钟子期辄穷其趣。” 3、伯牙和子期各自“善”什么?文中是如何表现他们的“善”的? 4、展开联想和想象,当伯牙鼓琴志在“清风、明月、杨柳”时,钟子期又会如何赞叹呢?仿照下面的示例,补充钟子期赞叹的内容。 示例:志在登高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山。”; 志在流水,钟子期曰:善哉,洋洋兮若江河。” 仿照句式:伯牙鼓琴,志在( ), 子期会曰:善哉,( )兮若( )。 志在(明月 ),钟子期曰:“(皎皎 )兮若(银盘 )” 志在(白云 ),钟子期曰:“(软软 )兮若(棉团 )” 志在(杨柳 ),钟子期曰:“(依依 )兮若(细腰 )” 师总结:伯牙把自己的情怀寄托于琴音,琴技炉火纯青,而子期有很高的音乐鉴赏能力,无论伯牙如何弹奏,子期都能准确道出伯牙的心意。真正的“知音”是指能彼此了解,心心相印,心意相通的人。 5、理解“知音”的深刻含义,把握文章主题。(这篇古文蕴含的道理是什么?) ——本文高度赞扬了朋友之间相互理解和欣赏的真挚情谊。“知音”是指能彼此了解,心心相印,心灵相通的人。(知音难得,知己难求。) 6、 再读课文,情感升华。(最后伴着动人的《高山流水》,老师让学生有感情地再次朗读这篇课文。 (三)拓展延伸《荀巨伯探病》 荀巨伯远看友人疾,值胡贼攻郡,友人语巨伯曰:“吾今死矣,子可去。”巨伯曰:“远来相视,子令吾去,败义求生,岂荀巨伯所行耶?”贼既至,谓巨伯曰:“大军至,一郡尽空,汝何男子,而敢独止?巨伯曰:友人有疾不忍委之宁以我身代友人命。”贼相谓曰:“我辈无义之人,而入有义之国。”遂班军而还。一郡并获全。 1、解释加点字在文中的意思. (1)友人语巨伯( ) (2) 子令吾去( ) (3)败义以求生( ) (4)贼既至( ) (5)不忍委之( ) (6)遂班军而还( ) 2.、用“/”为下面的句子断句,断两处。(2分) 友 人 有 疾 不 忍 委 之 宁 以 我 身 代 友 人 命。 3.、用现代汉语翻译句子(2分) 败义求生,岂荀巨伯所行耶? 4.、用简明的语言评价荀巨伯的行为(3分) 【参考答案】 1.(3分) ⑴告诉 ⑵离开 ⑶败坏(4)已经(5)抛弃(6)于是 2.(2分)友 人 有 疾 /不 忍 委 之/ 宁 以 我 身 代 友 人 命。 3.(2分)败坏道德来求得生存,难道是我荀巨伯的行为吗? 4.(3分)友情重于生命。舍生取义 译文:荀巨伯从远方来探视生病的朋友,恰逢胡贼围攻这座城池。朋友对巨伯说:“我现在快死了,你可以赶快离开。”巨伯回答道:“我远道来看你,你让我离开,败坏‘义’而求活命,哪里是我巨伯的行为!”贼兵已经闯进,对荀巨伯说:“大军一到,全城之人皆逃避一空,你是什么样的男子,竟敢独自留下来?”荀巨伯说:“朋友有重病,不忍心丢下他,宁愿用我的身躯替代朋友的姓名。贼兵相互告诉说:“我们这些没有道义的人,却闯入了有道义的国土!”便率军撤回。全城人的生命财产到得到了保全。 侯晓旭 |
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