| 语文版七年级语文下册《第一千个球》教案 |
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12 第一千个球 【学习目标】 1．把握文章内容要点，深入理解文章前后两部分内容的内在联系。(重点) 2．学习在叙事中直抒胸臆，披露人物内心活动，表现人物个性的心理描写的方法。(难点) 3．探究贝利身上值得我们学习的优点。(重点) 【教学过程】 一、新课导入 有一次，贝利在比赛中吃到红牌，被罚下场。贝利走到场外，当观众弄清是怎么回事后，开始骚动起来。观众先是嘘声，再是谩骂，然后投掷杂物。体育场很快大乱，有人试图冲进球场。他们大喊：“我们要贝利！”面对如此恐怖的场面，裁判只好收回红牌，将贝利重新请回场。这样，足球史上的一次收回红牌的事件诞生了，恐怕以后也不会再有了。这就是贝利的魅力。 二、自主预习 1．走近作者 贝利，1940年10月出生在巴西的一个贫寒家庭。他以卓越的球艺、高尚的球德，赢得了“黑色珍珠”的美誉，被推上“足球之王”的宝座，被国际足球界视为20世纪最佳运动员。他创造的连续3年每年进球超过100的这一纪录至今还没有被人打破过。 2．字音字形 滂沱(pāng tuó) 摄影(shè) 区域(yù) 聊(liáo) 拧耳朵(níng) 皱皱巴巴(zhòu ) 堕落(duò) 膝盖(xī) 名誉(yù) 一拐一拐(guǎi) 3 ．词语解释 生涯：指从事某种活动或职业的生活。 堕落：(思想、行为)往坏里变。 相提并论：把不同的事情不加区别地混在一起来谈论或对待。 无地自容：没有地方可以让自己藏起来。形容十分羞愧 。 轻举妄动：不经慎重考虑，轻率地采取行动。 4．阅读课文，思考问题。 请概括或复述课文前后两部分的内容。 明 确：第一部分主要内容是：贝利为创造千球纪录而感到愉快。但当巴西报纸的头版把贝利进了一千个球和美国宇航员康莱特、比恩第二次登上月球的新闻并列刊登时，他并没有得意忘形，认为这件事不能和宇航员第二次登上月球相提并论。 第二部分主要内容是：贝利的父亲发现少年贝利吸烟时，并没有打骂孩子，而是像朋友之间谈话似的向儿子解释如果抽烟喝酒的话就踢不好球的道理。贝利从那一天开始，就一直没有再碰过香烟。 三、合作探 究 (一)疑难探究 1．如何理解文章两个部分之间的联系？ 明确：本文把这两个片 段 放在一起，是很有深意的：贝利不 仅有出众的球技， 而且有很好的心理素质，这与他从小就受到的良好的家庭教育是分不开的。这表明一个人的成功与他生活的环境，从小所受的教育密不可分。 2．从贝利成功的因素中，你受到了哪些启发？ 明确：贝利不仅有高超的球技，更有良好的心理素质。要时刻保持清醒的头脑，谦虚、 不断进取、有坚强的毅力，很强的自控能力。知荣辱、知错能改，有明确的目标，才能使自己立于不败之地。这启示我们做事要有过硬的技术，才会赢得别人的尊敬，良好的家庭教育对一个人的成长非常重要。 (二)品味语言 1．认真阅读下面的句子，品味加点词的表达效果。 (1)我看到球以美妙的弧线，飞过安地拉特张开的手掌，进入球网。 赏析：“美妙的弧线”“飞过”“进入”这几个词生动形象地写出了贝利球技的精湛。 (2)摄影师和记者从球门后面冲上来，把我团团围住……眼中的泪水表现出我是多么激动。 赏析：句中“冲、跳、越过、冲、剥、套、抬、跑”这一系列动词，真实、恰当 地 描绘出包括记者在内的所有观众的狂喜、激动之情。他们连警察都不理会，这该是怎样的一种狂热状态！ 2．“观众的吼声几乎能把滂沱大雨压下去。”这句话运用了哪种修辞手法？作用是什么？ 明确：这句话运用了夸张的修辞手法。作者生动地描述了当贝利脚下的足球以美妙的弧线飞进球门时，观众们兴奋、高涨的心情。 (三)人物描写 找出第二部分中描写贝利心理活动的句子，并说明其作用。 明确：(1)我简直羞得无地自容……埋葬我的羞惭。作用：这段话写出了贝利听到父亲的谆谆教导，良心受到谴责，内心受到煎熬，决心埋葬过去的心理活动。 (2)后来，我又好几次……烟鬼了。 作用：这段话分析了父亲在贝利人生的关键时期，给予正确引导和教育所起的重要作用；贝利感谢父亲教子有方，才使自己成了一名优秀的足球运动员；也写出了贝利对自己年轻无知的追悔和对父亲谆谆教导的衷心感谢。 四、板书设计 五、课外拓展 写一个人的传记，有时需要叙述对这个人产生重大影响的某个或几个生活片段，如《第一千个球》就属于这种情况。试模仿《第一千个球》，用一两段文字，叙述对自己或他人影响深远的一两个生活片段。 示例：读初三时，父亲对我已全然没有了脾气。他开始在学习上引导我，我不得不佩服他教导有方。作业辅导无论是形式还是内容，他都能发挥得如行云流水般自在潇洒。然而让我痛心的是，他的头发开始变白，他的声音开始嘶哑，连他讲课时也少了些许光辉——岁月在他身上留下了痕迹，在他用博学睿智影响我的时候，岁月也在无情地用苍老影响着他。 六、教学反 思 学习在叙事中直抒胸臆，披露人物的内心活动，表现人物个性的心理描写的方法是本文学习的难点。为了激发学生自主探究的兴趣，我先让学生在读书后画出自己最喜欢的描写贝利心 理活动的语句，然后针对初一的学生对于新知识和新事物的猎奇心理，给他们讲述一些球星由于不好的生活习惯导致星光早殒的故事。进而引导学生理解“我简直羞得无地自容……埋葬我的羞愧。”“后来，我又好几次……烟鬼了。”等刻画贝利心理活动的句子。 |
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