我的童年 教学设计 (人教版七年级下册) |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-03-02 手机版 | ||||
瞻岐中学 范红杰 【教学目标】 1、掌握生字词和文学常识。 2、把握课文主要内容,了解作者童年生活的特点。 3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 4、 理解作者的人生感悟,珍惜今天的幸福生活 【教学过程】 一、导入:有人说童年是一首歌,欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律;有人说童年是一幅画,绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵,是梦中的真,真中的梦,是回忆时含泪的微笑!”你的童年是怎样的? 二、预习交流 1、说童年: 1》用一、二句或词语话说说自己生活的童年是怎样的呢?(可以用我的童年是_____(用几个词语或句子) 三、走进文本,知童年 1、我们大家的童年生活是无比幸福、充满快乐、自由自在的。那么季羡林先生眼中的童年又是怎样的? 根据大家的预习情况,请大家结合文章中的小标题说说作者围绕“我的童年”,作者写了哪些人,哪些事?(提示把小标题扩展成一句话)然后用一个词语明确概括,可以用“作者的童年是__________ ”这样的句式表达。 预设:介绍了自己生活的社会环境(自己的家庭);父亲与叔父艰难的生活;我每天最高的享受是吃白面馒头;我偷吃死面饼子的趣事;介绍我的启蒙老师;回忆童年时的小伙伴;交代我离开故乡的原因。 预设:苦涩、艰辛、辛酸、充满苦难、灰黄、快乐、贫穷困苦中有快乐 2、疑问:有近一半的同学提出疑问(1):文中的标题是《我的童年》,却有很多内容不是写我的童年的,反而是写他的家、他的叔叔和父亲的生活,对此大家怎么看?请小组合作交流(一),后展示。 预设:写他的家和他的家人其实是写他童年的生活环境,写作者的家庭贫穷和父辈们的艰难生活,其实是写他童年生活的的艰辛、贫穷、困苦、辛酸等。写父辈们的友好情谊,相依为命,为下文写自己走出故乡到济南求学作了铺垫 四、细读文本,品童年 1》、对于作者的童年,文章中作者又是怎样来形容的呢?抓住关键句句子. 预设:回忆起自己的 童年来,眼前没有红,没有绿,是一片灰黄。 2》、疑问:作者用灰黄来形容自己的童年,请你说说你是怎样理解季羡林先生对童年的感觉----“灰黄”的呢?请大家小组合作(二)试着用换一个词语来诠释“灰黄”,并结合文本内容说明理由。(预习稿中的疑惑(2):有18人提出) “灰黄的童年就是________的童年。” 提示:请你选择印象最深的语句,可以从修辞、人物描写、单个词语等角度进行品析,后小组合作交流,形成统一意见并展示 预设: 1、示例:⑴我父亲和叔父到了济南以后,人生地疏,拉过洋车,扛过大件,当过警察,卖过苦力。 运用排比的修辞,强调突出了“我父亲和叔父”到济南后做过许多的事,吃过很多的苦,有效地增强语势,强调自己家庭的贫穷和生活的艰难,给读者留下了深刻的印象。 ⑵(第三段结尾处,三个最穷)---反复强调,表现了家乡的落后与贫穷,自己家庭的贫穷。 ⑶“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃,相依为命,房无一间,地无一垄,两个无父无母的孤儿,活下去是什么滋味,活着是多么困难。写出了父辈们的艰难生活 ⑷“一年吃白面的次数有限,平常只能吃红高粱面饼子;没有钱买盐,把盐碱地上的土扫起来,在锅里煮水,腌咸菜;什么香油,根本见不到” 所以,灰黄的童年就是贫困(贫穷、艰难、家庭苦难等)的童年 2、示例:⑴我三四岁的时候,每天一睁眼,抬脚就往村里跑(我们家在村外),跑到奶奶跟前,只见她把手一卷,卷到肥大的袖子里面,手再伸出来的时候,就会有半个白面馒头拿在手中,递给我。 1》句子中用“一。。。。。就。。。。。》写出了我的动作之快,表现我的迫切的心情。 2》动作描写,“卷、伸、拿、递”四个档次细致地描写了奶奶为我从袖子里面给我取出馒头的过程,既表现了奶奶的慈爱,也表现了我对馒头充满了热切的期待,侧面写出了自己童年生活的艰辛。 ⑵、示例:母亲没有法子下来捉我,我就站在水中把剩下的白面饼子尽情地享受了 “尽情”是指由着自己的感情,没有约束。在句中是指因为母亲没法捉到我,我便没可以不受约束地放松大胆地吃完死面饼子。生动地表现出我享受面饼的痛快心理,也从侧面反映了我儿时生活的艰辛。 所以,灰黄的童年就是贫困、艰难中充满快乐、充满期待的童年 3、示例:我们三个天天在一起玩水、打枣、捉知了、摸虾,不见不散,一天也不间断。。后来终于被捉杀掉。我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个“英雄”,就颇有骄傲之意。 所以,灰黄的童年就是单调、寂寞的童年 4、示例:我曾有几次从梦里哭着醒来。尽管此时不但能吃上白面馒头,而且还能吃上肉,但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。 (一个六七岁的孩子离开母亲,多少次梦中醒来,那种精神的孤独和心灵的无助可想而知。) 所以,灰黄的童年就是孤独、难过的童年 上面句子,虽无过多的描述,只是平平淡淡的记述事实,真诚、朴实,都让人读来心酸。 四、拓展提升,悟童年: 1、原作在选入课文时有删节,其中删掉的最后一节是:“今天我把自己的童年尽可能真实地描绘出来,不管还多么不全面,不管怎样挂一漏万,也不管我的笔墨多么拙笨,就是上面写出来的那一些,我们今天的儿童读了,不是也可以从中得到一点启发、从中悟出一些有用的东西来吗?”请问,同学们学了本文后,从中得得到了什么启发?从中悟出了哪些有用的东西? 预设:无论多么艰苦的环境,只要我们努力去克服,最终会有收获。在贫困中更需要亲人间的互相扶助。穷困是一生的财富。父母对子女要爱护得法。人生的转折也可能是人生的不幸。 正是这些童年的苦难与经历,才让作者养成了坚韧的品格,才成就了学贯中西的一代大师。 五、小结:所以作者回忆起童年生活,眼前没有喜气洋洋的红色,也没有生气勃勃的绿色,只是一片无奈悲凉的灰黄。季羡林先生虽然经历了灰黄的童年,但同时也造就了他辉煌的一生,其实在他的内心深处存在着深深的感激。即使他的童年很艰苦,不算完满,正如他曾经说过:不完满才是人生 .或许,也正是这种苦难的童年猜成就了它坚忍不拔的个性和非凡的人生。 板书: 我的童年 季羡林 贫穷的家庭 艰辛的父辈 吃白面的回忆 灰黄的童年 童年的伙伴 离乡的原因 范红杰 |
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