新闻两则——人民解放军百万大军横渡长江 导学案与教学反思 |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2017-03-02 手机版 | ||||
人民解放军百万大军横渡长江 【教学目标】 知识与技能 1、掌握新闻相关知识。 2、了解新闻的历史背景。 过程与方法 1、培养学生阅读新闻的能力。 2、培养速读课文,迅速筛选主要信息的能力。 情感、态度与价值观 培养学生的正义感、自豪感,激发学生的爱国主义热情。 【教学重难点】 重点:1.理解新闻,把握本则新闻的语言特色。 2.把握新闻的特点,重点把握新闻的结构,了解导语的作用。 3.理解新闻主体部分各层次间的关系。 难点:领悟新闻语言的特点 【导学过程】 一、导入新课 今天,人民生活幸福,祖国繁荣富强,在改革开放的的年代里,流水发出了欢笑,山岗也变得年轻,中华人民共和国以巨人的雄 姿屹立在世界的东方。可是,我们怎能忘记那过去的一页,为了中国人民的解放,人民解放军百万大军横渡长江的情景。 二、走进作者: 毛泽东:1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲的一 个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。国际共产主义运动卓越的领导者,伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家。是马克思主义中国化的伟大开拓者,是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄,是中国共产党的第一代中央领导集体的核心,是领 导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的 一代伟人。 三、预习检测: 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 屏障( ) 哺育( ) 发扬滋长( ) 澎湃( ) wǎn( )转 高山之diān( ) 体pò( ) zhuó( )流 一xiè( )万丈 四、初读课文,整体感知: 1、学生默读新闻,用笔圈画这则新闻记叙的六要素。 教师点拨:人 物(人民解放军百万大军);时间(从20日夜);地点( 1000余华里的战线);事情的起因(人民解放军要横渡长江,进而解放全中国);事情的经过(分三路大军横渡长江,23日可全部渡);事情的结果(人民解放军全线告捷 ) (过渡语)新闻和记叙文的六要 素相同,但它的结构却和一般文章 有所不同,让我们一同了解。 2、教师简介新闻特点(出示投影),请学生大声朗读。 (1)、新闻的特点:新闻这种文体从广义上来讲,包括消息、通讯、报告文学。从狭义上来讲,只指消息,本文就是一篇报道及时的消息。(2)、新闻的要素:六要素(也就是 记叙要素):人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。 (3)、新闻的结构:新闻的结构有五部分,即(分为:主标、引标、副标)、导语、主体、背景、结语。用一段话在 开头介绍新闻的叫导语。用几段话具体地介绍新闻的叫主体。背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时可以暗含在主体中。 另外,课文开关括号部分叫电头。 五、 合作探究: 1.如果你来当播音员,你在重音、语调、情感、节奏上怎样处理才能读好这则新闻?(讨论、交流) 明确:朗读时应庄重,平稳,略带喜色,标题要读出气势;语速不宜过快,也不宜过慢;要注意标题、导语、主体部分之间及主体部分三个层次之间的停顿。关键在于把握节奏,并作好如下处理。 ①“冲破”“横渡”“英勇善战”“锐不可当 ”等应重读,读出胜利的豪情。 ②“封锁”“控制”“切断”“歼灭”“击溃”应干脆利落的重读,读出自豪和胜利的喜悦。 ③“不料”“纷纷溃退”“毫无斗志”应读出奚落,嘲讽的语气。 2.学生两两之间对读与互评。要求读准字音,并努力读出文章的情感和气势。 3.推荐2名学生代表朗读课文,其他同学就这两位同学的仪态、表情及朗读质量进行评析,提出建设性 意见。 六、 精读品析: 1、(过渡)同学们看看,作者除了条理清晰的介绍渡江情况以外,又是怎样把渡江的 全过程报道清楚的?用了哪些很准确的动词?请同学们圈一圈。(小组交流讨论) 明确:语言的准确、概括。(所谓准确,就是要准确反映事实。) ①例如“九江(不含)”一词,准确表明当时 九江尚未解放的状况,避免了歧义。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”,精确到日到时。 ② “所有预定计划,都已实现”,准确表现了我军指挥部运筹帷幄,指战员胸有成 竹的状况。 ③全文最后,分别用了“歼灭”及“击溃”(不是笼统地说“消灭”或说“打垮”)“占领”并“控制” (后者比前者又进了一步,江阴要塞已为我所用),对长江是“封锁”(不准船只自由通航),对铁路则用“切断”(堵住了敌人从铁路逃跑的退路)。这些动词用得非常准确,这就有助于“真实”地反映战况,又能恰切表明我军锐不可当的气势。 ④ “突破”准确表现了战斗过程;(“越过”的对象是静态的,) “渡至”,准确表现了水战进军的特点;(“到达”,泛,) “24小时内”,时限明确,(“共”,时限不明,一般化,)“即已”,准确表现了神速特点。(“现在”,时界相对模糊,)“至发电时止”,时界更为确切; “余部”,军事术语,准确得体,(“剩下的”,表达模糊。) ⑤用词准确还表现在对某些概念的适当限制上,如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”,而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”,这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度,既不一味地夸大自己,也不一味地贬抑敌人,而能恰到好处地表现(或正面或反面)我军“英勇善战,锐不可当”的坚强意志和英雄气 概。 2、除此之外,文中还有很多富有感情色彩的词语,请你用“从……我听出了……”的句式说话。 语言鲜明、富有感情色彩。 例如:①从“冲破敌阵,横渡长江”,我听出了人民军队所向披靡的辉煌战绩。 例如:②从“结果就在21日那一天”,尽管时间表述明白,但一般化“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。我听到了作者充满嘲讽蔑视的语气,“正是……那一天”既对“督战”“认为很巩固”构成强烈讽刺,又证实了的确“不起丝毫作用”。敌人“不料”,我军“突破”,“所有预定计划,都已实现”,对比鲜明,既可见敌人狼狈,又可见我军神勇。感情色彩鲜明。 3、教师小结: 本文语言的特色是:语言鲜明、富有感情色彩 ;语言准确、简明 七、拓展延伸 : 板书设计: 标题——提要(迅速了解) (主标一般是主谓短语。如“中原我军解放南阳”) 导语——概述(较详细了解)(新闻要素) 主体——扩展(更细致了解) 标题是对导语的概括,导语是对主体的概括。 教学反思 雷真民 |
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