| 邓稼先 教学设计与反思(人教版七年级下册第一课) |
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教学目标 1.情感目标：了解邓稼先的生平事迹，体会他默默无闻、为国奉献的崇高品质和人格魅力。 2.知识目标：学习通过对比表现人物的写作方法 3.能力目标：运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文并获得有用信息；组织材料表达观点。 教学重点 概括邓稼先的性格特点，把握本文的主题。 教学难点 了解本文将邓稼先放在一百多年来的历史中来写、与奥本默海对比着写的作用，弄清本文作者的大手笔表现在哪里。 学情分析 人物传记，是中学生最喜欢阅读的课外读物之一。名人们为人类历史发展做出的突出贡献，往往为人们所景仰。七年级学生正处于人生道路的中国，他们自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像，处处效仿名人。 《邓稼先》是学生在中学阶段接触的第一篇名人传记，教师应抓住这一契机，做好以下三方面的引导 一、导入新课 二、预习检测 三、整体感知 四、局部探究 五、拓展延伸 六、小结 七、布置作业 导入 屏幕上播放中国第一颗原子弹爆炸的电影画面 师：同学们，这是关于什么的电影画面？ 生：原子弹爆炸！中国第一颗原子弹爆炸！……。 师：我们刚才看到的就是１９６４年１０月１６日下午三时，在西北大漠，罗布泊那惊天动地的一幕，中国第一颗原子弹爆炸成功那激动人心的场面！这是足以让全体中国人扬眉吐气欣喜若狂的场面；这是一个醒来的民族震天动地的呐喊！就是这撼天动地的一声巨响，一个东方巨人彻底站在了世人的面前！当晚１０时，消息传来，北京街头，万人空巷，尤其那些饱受外国侵略者凌辱的老一代人更是热泪盈眶、奔走相告。 原子弹是一个民族“铁的脊梁骨”。 就是从这一天开始咱们中国人挺直了腰板。 你知道吗？就是从这一天开始：欧洲的一个餐馆里，中国的服务生再也不向外国人下跪；就是从这一天起，国民党的前代总统李宗仁的门前再也不见垃圾如山（他们说有如此智慧和力量的民族应当赢得尊重）！就是从这一天开始咱们中国人说话有了分量！全世界每个人心灵的天平上都称出了 “中国”这两个字的重量！…… 今天就让我们结识一位为我们中华民族铸造了“铁的脊梁” 的人──中国的 “核弹之父”、“两弹元勋”：邓稼先！ 本文的作者是谁？干什么的？他和邓稼先什么关系？ 他们俩从小在清华园就是邻居，又是中学、大学一直到留学美国的同学，一对有着５０年与友谊的朋友，情同手足，亲如兄弟。 那么他写的这篇回忆录一定别有一种真切的情感在里面。请同学们速读课文，勾画出你认为的２-３个关键词语。 １、速读全文，在其基础上，勾画出２～３个关键词。 ２、按照“我发现……词语关键（好、重要），因为……”的句式组织好语言，准备发言交流。 示例：我发现“任人宰割”这个词重要，因为他写出了旧中国遭受列强侵略、压迫的现状。 读来让人悲痛、伤心，也为当时中国的处境担忧。写出了当时的时代背景。还写出了邓稼先的历史作用和“巨大贡献”。 如果我们想为邓稼先拍个电影，你认为该怎样拍呢？ 步骤： 1、确立你的电影最想表现邓稼先的什么特点？ ——爱国，默默无闻，纯…… 他是祖国的好儿子，女儿眼中的好父亲，工作中的好同事，优秀的中国共产党员。他舍弃了任何一个人都可以享有的生活，把毕生奉献给了国家。 2、构思 以杨振宁的这条线贯穿。这样讲述，主要原因是邓稼先和杨振宁是同窗好友，有着50年的深厚友谊。但是过多地突出杨振宁先生的重要性，杨振宁居住在美国，获得诺贝尔奖，拥有着令无数科学家羡慕的名声地位和成就，邓稼先，他牺牲了个人的名利地位，30年内忍着不能与妻儿子女一起生活的精神折磨，艰辛地完成各项研究工作。 3、思考特写镜头 示例： 1971年，经过周恩来总理的精心安排，杨振宁终于回到了阔别二十多年的祖国。他列出的最想见的人员名单里，第一个就是同窗挚友邓稼先。然而，此时邓稼先正在西北试验基地的学习班蒙受“批判”。当他接到中央通知，千里迢迢地赶到北京，见到老朋友杨振宁，却无法回答“你从事什么工作、为什么回国后没有任何消息”等简单的问题，处境十分尴尬。于是杨振宁换了一种提问方式，问到：“听说中国的原子弹和氢弹是两个美国人帮助搞出来的，是否属实？”，这也让邓稼先欲言又止。杨振宁满怀疑虑和遗憾，离开了北京前往上海。周总理很快得知此事，特地安排人打电话告诉邓稼先，并请他转告杨振宁，“中国的‘两弹’完全是由中国人自己研制的，没有任何外国人参加。”当杨振宁在上海大厦宴会厅读到邓稼先来信时，顿时激动得不能自持，躲进卫生间里泪流满面。他坚定地相信，才华横溢的邓稼先必定是中国“两弹”的研制者和大功臣。 备注：在拍电影的过程中解决以下问题 1、开头作者在文中运用什么手法来表现邓稼先作出的巨大贡献的？ 2、为了表现邓稼先崇高的人格，作者运用了什么方法，写了哪些事情？ 1、为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，作者概括叙述了近一百年来中国近代屈辱史。这里运用了烘云托月的手法，将人物置于大的时代背景下，将人物的贡献与中华民族的命运联系在一起，突出它的意义和价值。 2、对比。对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。” - 写了两件事：一、说服两派不对打对吵，突出表现邓稼先没有私心。 二、“我不能走。”，体现了邓稼先身先士卒，不怕牺牲得气概。 采访活动 场景一：１９５０ 年，邓稼先以极其优异的成绩考取了美国普读大学的博士研究生，他极其刻苦，用一年多的时间就做完了博士论文，１９５０年在他获得博士学位的９天，面对美国高薪待遇、优越的工作和生活条件的挽留，毅然决然的回到一穷二白的祖国。在普度大学的毕业典礼上，邓稼先和普渡大学的校长有这样一番话：请小组讨论设计一下。 三分钟准备，前后四人一组，推选一个校长，和一位同学扮演稼先，大家设计约几句台词。 场景二：假如你是《东方时空-东方之子》栏目组的记者，（为了保护元勋的身体）只允许５分钟，深入病房进行突击采访。请你精选问题，尽可能地“浓缩（元勋）一生的精华”（从核弹事业名利地位性格情趣等方面）。 同学们，记得国防部长张爱萍将军在一首写给邓稼先的词中说：“君视名利如粪土，许身国威壮河山”，是的，就是凭着这种不图名利、精忠报国的品格老一辈革命家科学家为我们新生的共和国奠定了坚实的根基。今天我们的国家仍然生活在别人的威胁下，我们比起欧美国家还有差距，同学们只有象邓稼先那样赤诚报国，我们的国家才会更加繁荣富强！ 为邓稼先写颁奖词 示例： 杨利伟：中华飞天圆梦人那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的眼睛。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执著，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也正是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。 费俊龙、聂海胜：在太空中遨游五天五夜，再次见证中国实力飞跃的神六航天员 颁奖词：谁能让世界１／５的心灵随着他们的节奏跳动五天五夜，谁能从前所未有的高度见证中国实力的飞跃。他们出征苍穹，画出龙的轨迹，升空日行八万里，巡天遥看一千河，他们是中国航天的黄金时代。 见作业纸08 １、速读全文，在其基础上，勾画出２～３个关键词。 ２、按照“我发现……词语关键（好、重要），因为……”的句式组织好语言，准备发言交流。 分组讨论：如果我们想为邓稼先拍个电影，你认为该怎样拍呢？ 请小组讨论设计一下： 三分钟准备，前后四人一组，推选一个校长，和一位同学扮演稼先，大家设计约几句台词。 从图书馆查找、从网络上检索关于邓稼先等我国“两弹一星”科学家的资料，分别为他们写小传，然后全班出一期题为“星光闪耀”的墙报。 设题意图是，从课文出发，引申、深化课文主题，加强对学生的人生观教育。 １、解释下列词语，并给加点字注音。 邓稼jià先 元勋xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬尽瘁cuì 选聘pìn 无垠yín 殷红yān ２、背景说明。 ａ、关于“两弹一星” 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 ｂ、关于邓稼先 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 ｃ、关于杨振宁 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 目前核弹研制也属于最高的国家机密。核弹之父邓稼先的秘密一直保守着，直到整整２８年后的１９８６年── （高度激情和沉痛地）１９８６年５月，我们的“两弹元勋”──邓稼先由于常年超负荷工作，由于超过常人成千上万倍核辐射，内脏和身体都已经严重损伤，他的癌症发现时已经到了晚期，他的生命已经到了终点！顶多还能支撑一个月的时间！虽然国家组织的最好的专家予以抢救，可是已经无力回天！我们的核弹之父知道后只是说：“我知道之一天回来的，没想到回来得那么快。”──他这时正忙于撰写我国未来核弹发展建议书…… 一颗科学巨星行将陨落！中央紧急决定：对这位已经隐姓埋名２８年功勋卓著的“两弹元勋”核弹之父的生平资料予以“解密”──让公众和国人在他生命行将结束的时刻，了解到，认识他！（教师眼睛模糊热泪奔流声调哽咽颤抖）也表达一下２８年来──一个日益强大起来的伟大国家──和他１０ 亿儿女，──对于这位默默无闻的民族英雄的深深敬意 板书设计 邓稼先 烘托 对比 中国近代百年屈辱史―――→邓 稼 先←―――→ 奥本海默 教学反思 结合美国同伊拉克战争中的大规模杀伤性武器来导入课文。邓稼先，“‘两弹’元勋”，“两弹一星”功勋奖章获得者。这是一个“大写的人”！我们做人就是要做这样的人！我们随着作者饱含深情的笔触，来感悟这位不平凡的科学家的。让学生了解一些武器的知识。 刘丹 |
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