咬之嚼字——说“智”(教师随笔)
中学语文教学资源网 → 杂文参考 → 教师随笔 2017-03-01 手机版


《说文解字》里“智”字原先写作 ，后来写作 。也就是说，知为本字，智为后起的字。

智是个会意字。（1）一说从 ， 即知；从 。 为日，即是太阳。表意为：知日，知太阳。具体地说，指知太阳之阴阳，也即明万物阴阳之本，知万物阴阳之变化，对事物的过去现在未来的变化了如指掌，胸有成竹，故有智慧之意。（2）一说从 ，从 ，从  。  即矢，亦 即是箭； ，即是口；  ，即是箭靶。 表义为：每天说话，言语出口，都如箭射靶心一样，一语中的。这是智慧的表现。

“智”是一种综合素质，包括智商和情商、知识和能力。 

首先、从认知、记忆和理解能力，以及知识水平讲，“智”指人的智力、智商，即IQ。它包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析力、判 断力、思维能力、应变能力等。 

智商是200分制，0～25分者为白痴，25～50分者为痴呆，50～70分者属愚笨，70分以下者为智力低下，90～110分者属正常智力范围，120～140分者为聪明人，140分以上者称天才。如果一个人，天生就是认知、记忆和理解力低，无法学习知识， 那他就是智商低下的人，即通常说的弱智、智障、白痴。

“智” 除了体现在一个人先天的智力水平，还体现在一个人后天学习的成效。一个人后天习得的知识越丰富，学习的效率越高，就说明他的智商越高。 《伤仲永》、《孙权劝学》两篇古文充分说明了这个道理。 

其次，从心理、性格、情感层面说，智指人的情商，即“EQ”，又叫做情绪智力。这种智力是由六种特征构成的：自我意识、自我管理、情绪控制、自我激励、认知他人情绪和处理相互关系。 

下面谈谈如何提高自己的智商，主要途径有三： 

一、认真学习，掌握广博的知识。 

人的天赋固然是人的智商最根本的物质基础，但若能加强后天的学习，全面学习社会科学、自然科学知识，譬如多看看《上下五千年》 、《十万个为什么》 ，还是有广阔的提升空间的。   

俗话说，学会数理化，走遍天下都不怕。高尔基说：“知识是人类进步的阶梯。”英国哲学家培根说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人有高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，‘知识能塑造人的性格’。”如苏轼言“腹有诗书气自华”。 

二、深入实践，掌握丰富的社会经验和生活经验。 

高尔基出身贫苦，幼年丧父，从11岁起便为生计奔波，贫民窟、面包房、码头，是他早年的人生大课堂。面对如此艰难的生活重压，高尔基从未放弃文化学习与精神追求。对于现实的严肃批判和对于理想的不懈追求，使他登上了俄国文坛，成为一颗夺目的新星。 

读万卷书，行万里路。书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。要格物致知，把书本知识与社会实践结合起来，不做两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的书呆子。要懂得活学活用，不读死书，死读书，读书死。像陈景润那样没有起码的生活自理能力的读书人、科学家绝不是一个完美的人。

明朝东林党人有一副对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”我们不仅要做勤奋的读书人，还要做积极的入世者。

陶行知本名陶文濬。他很欣赏王阳明先生的“知行合一”、“知之真切笃实处便是行，行之明觉精察处便是知”、“知是行的主意，行是知的功夫。”、“知轻行重”等主张，认为：“真知即所以为行，不行不谓真知。”并深刻地认识到：“自从亲自到民间打了几个滚后，才觉得我们有好多主观的意见都是错的，没有效验的。”他在《生活教育》上发表的《行知行》一文提出了“行是知之始，知是行之成”、“生活即教育”、“社会即学校”等主张，悟出学习与实践相结合的道理，且终生以此自勉。当时，已经有人称他“行知先生”，他又萌生了改名的念头。后改名为陶行知。

我们的教育重知轻行。我们中小学虽然有综合实践课程和综合实践基地，但只学皮毛的东西，仅去那么几天，而且还以军训为主，形式主义，是远远不够的。

只实践不求学问，或者一味求学问而不实践，同样对人性无益。有丰富经验的人，如果缺乏科学理论的指导，往往会犯经验主义的错误；而盲目信从书本，忽视客观实际和实践的作用也同样会使人陷入教条主义的困境。这一点，马谡纸上谈兵的教训不谓不深刻。

三、掌握学习方法，提高学习效率。 

光说勤奋好学是片面的。勤学，还要巧学。有的人书读的很累很苦，却见效低，见效慢。这恐怕除了头脑笨拙，还跟不讲究学习方法有关。这里所说的学习方法不仅指观察、分析、归纳、梳理、反思等方法，还指认识论、心理学、逻辑学等知识。

例如掌握优选法、统筹法可以节省时间，提高工效： 

遇到一项复杂的工程，我们就要想怎样合理安排工序，缩短时间，提高功效的问题。 

1、要做的工作：泡茶喝、拿茶叶、洗茶杯、烧开水、洗茶壶、找茶具。 如何安排？

答案：（1）烧开水  （2）找茶具  （3）洗茶壶  （4）洗茶壶  （5）洗茶杯  （6）拿茶叶  （7）泡茶喝

2、有一项复杂的工作，一个电饭锅，一分钟，一个人可以压出10个把手、一个锅身、两个锅盖、十个压力阀、一套电器元件， 如果每个零件由不同的人去完成，应怎样分配人手，分别干10分钟，生产出300个锅？ 要作如下安排：

六个人-----十分钟-----600只把手（300对）   三十人-----十分钟-----300个锅身 

十五人-----10分钟------300个锅盖          三十人-----10分钟----300个压力阀 

三十人-----10分钟----300套电器元件

只灌输知识本身，只授鱼，不授渔，忽视思维方法、思想方法、工作方法的教育，忽视社会实践，是中国传统教育的一大弊端。

总之，我们要注意“智力因素”和“非智力因素”两方面。能力含有天赋的成分，但更多是靠后天的学习和培养来提高。尽管同学之间智力水平有高低之分，因而影响学习成绩；但学习目的、学习态度、学习习惯、学习方法等非智力因素对学习也起着巨大的影响作用。出勤、纪律、作业、午休、卫生、两操等的行为规范，它们可以说是非智力因素的外延，抓得好，学习才有基本的保障。同学们必须珍惜时间，勤奋好学，严谨治学，虚心好问，注重方法，讲求效率，见贤思齐，比学赶超，良性竞争，做一个有知识、重实践、求创新的人。

下面再谈谈如何提高自己的情商，做到“睿智”、“理智”、“机智”的问题。

一、对人而言：

1、要提高自我意识，清楚判断自己的智力水平、心理特点、性格类型，知道自己的长处和短处，做到有自知之明，能扬长避短，这叫睿智。丘吉尔的《我的早年生活》就是很好的例子。 

2、学会自我管理、控制情绪、自我激励、自我完善。

3、要懂得借鉴别人的成败得失，择其善者而从之，其不善者而改之。

4、要懂得总结、反思、自省。要不断修正自己，从而聪明起来。曾子曰：吾常三省吾身，传不习乎？为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？吃一堑长一智。

做到以上三点，叫做理智。

5、学会察颜观色，要懂得倾听理解，消化吸收别人的话，做别人的知音闺蜜，懂得为别人设身处地的想，换位思考。说话、做事得体。看看《杨修之死》《三个画家》两个例子即可明白其中的道理。这叫机智。

二、对事而言：

做任何的事都有事前、事中、事后三个阶段。

事前，我们遇事就不能心血来潮，感情用事，莽莽撞撞，而是尽量做到有计划、有方案、有步骤，三思而后行。预则立，不预则废。磨刀不误砍柴工。

要想清楚怎样做才正确，所谓正确，就是合乎自然法则、法律法规、道德伦理、风俗习惯。 

想清楚怎样做才实用、高效、有益、安全，等等。要想清楚怎样做才少犯错误、少生矛盾、 少留后患……   

要相信科学，破除迷信，拒绝邪教。有一个故事，一个人看了通胜，说是今天不宜就医，硬是不打一个需要急救的家人及时送医，害死了这个家人。

会这样想，叫做睿智、理智。

事中，要临危不乱，胆大心细，沉着机智。不能受定势思维的约束，要随机应变，要懂得利用各种条件和使用各种办法。 

对别人的话，我们不能轻信，要有怀疑和批判的精神，要用自己的知识和智慧辨伪去妄，要坚持真理。要多读一读警句格言。 

对待事物要注重事实，不能只信教条，不顾实际，墨守成规。郑人置履就闹了笑话。 

要明白事物在不断变化，要顺应潮流，与时俱进，善于创新，对立统一。《塞翁失马》就告诉了我们这样的道理。 

会这样想，叫做机智。

最后，一般人通常都否定事后诸葛亮、马后炮。我认为，这虽然的确有点晚，可能于事无补，但总比不总结教训好，亡羊补牢，为时未晚嘛。  

 

梁永坚

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