走一步,再走一步 教学设计(人教版七年级上册) |
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沈首梅 教学目标: (1)通过默读,能够把握文章的主要内容,能用简洁的语言概述故事的主要内容。 (2)领会“走一步,再走一步”中蕴含的人生哲理,培养勇于克服战胜困难的品格。 (3)引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识,提升自己的思想 认识,正确把握本文的思想内涵。 过程与方法: (1)教师组织、参与、点拨; (2)学生自主、合作、探究的方法。 情感态度与价值观: 体会作者对生活的思考、感悟,激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。 教学重点: (1)领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。 (2)复述故事情节,理解文章蕴含的生活哲理。 教学难点: 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识。 教学过程: 一、引入新课。 由《蜗牛》之歌引入,带着同学们一起走进莫顿亨特,去体验他的“走一步,再走一步”的蜗牛历程,去分享他的“走一步,再走一步”的人生智慧。 二、默读课文,整体感知 1.结合阅读提示及课后读一读,写一写,默读全文,圈点勾画相关的字词语句。 2.结合文章进行字词教学,并根据重要字词复述文章。 三、析“啜泣” (一)“我听见有人啜泣,正纳罕那是谁?结果发现原来是我自己。” 1.“我”啜泣的原因? 明确:这是“我”在爬悬崖过程中的心理状态:害怕、恐惧 2.阅读第7-15节,思考: (1)找出“我”爬悬崖的动词及表现“我”害怕和恐惧的短语并加以体会。 (2)这是一个怎样的险境?从文中找出相关的语句介绍“我”眼中的险境。从中说明 “我”是一个怎样的孩子? (二)“我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。” 1.“我”啜泣的原因? 2.阅读第16-22节,思考: (1)在父亲到来之后,“我”的心理有没有发生变化?从文中找出相应的语句来回答。 (2)“我”什么动作让“我”有了信心?找出原文语句。 3.“我”从一个“胆小鬼”蜕变为一个“勇敢者”,这一华丽转身的秘诀是什么? 四、悟经历 “这是我永远忘不了的经历。”,让我们一起分享“我”的成功经验,读原句。 1.为什么“不要想着远在下面的岩石”? 2.假如我们把“下悬崖之路”比作我们生活中的困难与挫折,那么大的苦难,我们应该如何战胜? 3.“直到抵达我所要到的地主”意味着什么? 4.再读原句,用自己的话说出这句话的普遍含义。 五、写经历 生活中你遇到过哪些困难?是怎样处理的?有什么教训? 六、板书设计 走一步,再走一步 莫顿•亨特 毫无信心 (被困悬崖) 走一步 有了信心 再走一步 信心大增 巨大的成就感 (爬下悬崖) 沈首梅 |
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