走一步，再走一步 教学设计(人教版七年级上册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-02-28 手机版


沈首梅

教学目标：

(1)通过默读，能够把握文章的主要内容，能用简洁的语言概述故事的主要内容。　　

(2)领会“走一步，再走一步”中蕴含的人生哲理，培养勇于克服战胜困难的品格。

(3)引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想

认识，正确把握本文的思想内涵。

过程与方法：

(1)教师组织、参与、点拨；

(2)学生自主、合作、探究的方法。

情感态度与价值观：

体会作者对生活的思考、感悟，激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。

教学重点： 

(1)领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。

(2)复述故事情节，理解文章蕴含的生活哲理。

教学难点：

引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识。　

　

教学过程： 

一、引入新课。

由《蜗牛》之歌引入，带着同学们一起走进莫顿亨特，去体验他的“走一步，再走一步”的蜗牛历程，去分享他的“走一步，再走一步”的人生智慧。

二、默读课文，整体感知

1．结合阅读提示及课后读一读，写一写，默读全文，圈点勾画相关的字词语句。

2．结合文章进行字词教学，并根据重要字词复述文章。

三、析“啜泣”

（一）“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁？结果发现原来是我自己。”

1．“我”啜泣的原因？

明确：这是“我”在爬悬崖过程中的心理状态：害怕、恐惧

2．阅读第7-15节，思考：

（1）找出“我”爬悬崖的动词及表现“我”害怕和恐惧的短语并加以体会。

（2）这是一个怎样的险境？从文中找出相关的语句介绍“我”眼中的险境。从中说明

“我”是一个怎样的孩子？

（二）“我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。”

1．“我”啜泣的原因？

2．阅读第16-22节，思考：

（1）在父亲到来之后，“我”的心理有没有发生变化？从文中找出相应的语句来回答。

（2）“我”什么动作让“我”有了信心？找出原文语句。

3．“我”从一个“胆小鬼”蜕变为一个“勇敢者”，这一华丽转身的秘诀是什么？

四、悟经历

“这是我永远忘不了的经历。”，让我们一起分享“我”的成功经验，读原句。

1．为什么“不要想着远在下面的岩石”？

2．假如我们把“下悬崖之路”比作我们生活中的困难与挫折，那么大的苦难，我们应该如何战胜？

3．“直到抵达我所要到的地主”意味着什么？

4．再读原句，用自己的话说出这句话的普遍含义。

五、写经历

生活中你遇到过哪些困难？是怎样处理的？有什么教训？

六、板书设计

走一步，再走一步

莫顿•亨特

毫无信心                     （被困悬崖）

走一步

有了信心

再走一步

信心大增            巨大的成就感 （爬下悬崖）

 

沈首梅

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