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厦门市翔安职业技术学校教学设计 六 离太阳最近的树 知识目标：掌握速度的要领，能够在快速阅读中迅速找出关键词、中心句。 能力目标：理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。 情感目标：1.体会作者在文中蕴含的热爱自然、珍爱生命的感情和对保护生存环境的忧患意识。 2. 引导学生正确认识人与自然的关系，增强环保意识。 教学重点 1.掌握速度要领，通过研读关键词、中心句体会文章蕴含的深刻主旨 2.引导学生正确认识人与自然的关系，增强环保意识。 难点 理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。 教学方法 讲授法、提问法、讨论法 教具 多媒体课件,粉笔,黑板 教学过程： 【导入文本】 1、导入 这个夏天最受人们热议的事件之一莫过于里约的奥运会了，提起奥运会老师道想到了我们的祖国作为东道主时候的08年北京奥运会。那么大家知道北京奥运会的主题是什么吗？对了，绿色奥运！ 在我们的生活中，每天都弥漫着绿意。绿色是地球的基本颜色，孕育着生命和未来，如果没有绿色，我们这个世界将是毫无生机的一片荒芜。然而，就在三十年前，在西藏阿里，人们却亲手毁灭了他们生活里唯一的绿树。毕淑敏的《离太阳最近的树》，以平静而深沉的笔调为我们唱了一首颂歌，但更是一首悲歌。 2、了解作者 毕淑敏，女，国家一级作家，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校，1969年入伍，新疆阿里高原当兵11年，1980年转业回北京，共发表作品200万字，曾获庄重文学奖、当代文学奖、北京文学奖、著有长篇小说《红处方》、《血玲珑》等，中长篇小说《预约死亡》、《昆仑殇》，散文集《婚姻鞋》《素面朝天》、《心灵处方》等 毕淑敏的审美情趣、人格气质、思想观念，在她创作的散文作品中表现得淋漓尽致，从某种意义上说，散文是作家人格的再现。毕淑敏的人格魅力渗透并表现在了她的每一篇散文作品中。比如关于死亡，作者曾经这样写到：“一把利刃悬在半空中，时不时地抚摸下我们年轻的头颅，于是就常有生命骤然折断，滚烫的血沁入冰雪”，“时时听到某人睡着睡着就过去了”的传闻。读毕淑敏的作品，我们常常能体会到作者对人类生命形态的感悟和对生命意义的深层把握与终极思考。 【探究文本】 分析颂歌，感知文章，感受红柳形象，体会作者感情 1．找出描写红柳形象的语句，并说说运用了什么修辞手法，有何作用。 “他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的叶。偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。” 教师带领学生体会高原的缺氧。 明确：拟人手法。“微笑”一词写活了红柳树面对酷寒和缺氧那种从容不迫、怡然自得的神态，生动表现了其顽强的生命力。 2.文章还有什么地方说明了红柳生命力的顽强？ 明确：①它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结的如同钢筋混凝土。 ②每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一棵傲然不屈的英魂。 ③最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。 3.这些语句歌颂了红柳的顽强的生命力，文章还歌颂了红柳的其他什么精神？ 明确：①它可以固住泥沙，保护生态环境。 ②当人们用它烧饭时，它“持续而稳定地吐出熊熊的热量”，燃烧了自己，造福了人类。 歌颂了红柳的奉献精神，红柳是高原上的精灵,具有顽强的生命力和傲然不屈的精神，并无私的奉献着自己,尤其是它的强大根系所具有的内在力量，这就是作者为红柳写的颂歌。 解析悲歌，探究红柳的结局及其悲剧成因 1.作者在赞颂红柳的同时，就已经预示了其结局，哪句话暗示了它的结局呢？它的结局又是什么样子呢？ 明确： ①我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永在。 ②红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。 ③整个红柳丛就訇然倒下了。 ④去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。 ⑤ 红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。 2.红柳能固住泥沙，给人们带来绿色的树，给高原带来生命的希望的树，最后却被挖掉了，这无疑是一出悲剧，但可悲的仅是这些吗？ 生讨论，代表回答。 明确：人们不仅亲手毁灭了这高原上唯一的绿树，破坏了生态平衡，还理直气壮，振振有词，认识不到自己行为的可悲。美被毁灭，可悲！毁灭美而不自知（连用四个“对不对”），尤其可悲！ 3.这个深刻的悲剧作者没有明白的说出来，而是蕴含在平平常常的叙事之中，请同学们找出平静地叙述的例子。 明确：① 30年前，我在西藏阿里当兵。 ②挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧，浩浩荡荡的出发了。（挖红柳的过程） ③只需在红柳根部，挖一条深深的巷子，用架子把火药探进去……也尸骸散地了。（人们使用炸药的过程） 本文的一个写作特写就是寓丰富而深刻的思想于平静的叙述、细致的描写和大胆的比喻之中。 文本小结 本文融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想。借着平静的叙事、细致的描写和大胆的比喻，作者为我们唱响了一曲悲歌——为红柳傲然不屈的英魂而悲，更为人类的残酷和无知而悲。 文本延伸 今天我们聆听了毕淑敏为高原红柳所作的这首震撼人心的赞歌和悲歌，但是我们能做的仅仅是歌颂或是悲叹吗？学生观看多媒体课件，进行讨论，推选代表回答问题。 明确：唤起学生的环保意识，能够让学生正确地认识人类和自然的关系，能够为保护环境事业积极地行动起来。 作业布置 1.完成本课的练习册。 2.找找我们身边的环保问题，想一想我们能为我们唯一的家园——地球做些什么，就此问题写一篇倡议书 板书设计 红柳 颂歌 悲歌 坚强 生命力 傲然不屈 奉献 残酷、无知 石伟肖 |
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