| 《紫藤萝瀑布》的教学设计(苏教版八年级下册) |
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课前： 请四个大组长首先把你整理出来的你们组内成员质疑的问题交上来。 字词：早读我们已经预习过了，我们来把这些词语再朗读一遍。 一．花语导入：（1分钟） 周敦颐从“出淤泥而不染”的莲花身上看到了洁身自好，毛泽东从“俏也不争春，只把春来报”的梅花的身上看到了乐观自信，茹志娟从洁白的百合花身上看到了高尚和纯洁。花是有花语的有情的观花人能感受到花儿独特的心思和心灵。在情感细腻柔和的当代女作家宗璞的笔下，花朵的心事也是吹弹可破的。今天我们就跟着她一起走进紫藤萝花的心里，倾听紫藤萝花的“花语”。 （板书：花语。） 二．听读，初次感知花语(6分钟) ①现在请同学们一边看书一边凝神、细听。 ②紫藤萝的花语是什么？可以用1-2个词语来说说你的初次感觉。 三、品读，体会藤萝花的花语（20分钟） 最初的感觉需要通过朗读来验证，现在请你把文章中描写紫藤萝的句子中你认为最美的一句话画下来，读一读，品一品。（15分钟） 四．书写，描述紫藤萝花语（25分钟） ①你还记得刚才的“花语”吗？请你用一句话来说说，紫藤萝的“花语”是什么呢？ （板书：生机勃勃。） ②我想这浸透着旺盛生命活力的紫藤萝花语，你是读到了。接下来我们就把这生机勃勃的“花语”融进你的声音里，我们一起来朗读大家都喜欢的第2小节吧！ 五．花语献给谁？（28分钟） 这么美的“花语”，这么生机勃勃的“花语”，献给谁？请你在第7、9、10三个自然段大声、自由的朗读中来找找答案。 （生自由散读。讨论。） 我们一起来看看与本文相关的一些背景。 人道是锦心绣口， 怎知我从来病骨难忍受。 ——《野葫芦引》 在昆明时严重贫血，站着站着就晕倒。后来索性染上肺结核休学在家。后来我经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的”。 ——《花朝节的纪念》 “我活着，随即得了一场重病。偏偏没有死。许多许多人去世了，我还活着。 记下了1966年夏秋之交的这一天。” ——《1966年夏秋之交的第一天》 回首悠悠无恨事， 丹心一片向将来。 ——小弟（冯钟越）病中写。 宗璞的小弟逝于1982年10月28日，这篇文章写于面对小弟忍受肿瘤折磨无能为力的时候。 “他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！” ——《哭小弟》 隔着这么多年的辛苦路往回看,不说有怨。“我觉得自己好像托钵僧人,多年云游,受了许多恩惠,不觉苦楚,倒是生出了不尽的感谢之心,便是这样,也是快乐。 献给自己，自己有生死的疑惑，疾病的痛楚；献给小弟，小弟正在经受病痛的折磨。还献给谁呢？花和人都会遭遇不幸。还献给因为种种原因而经受失望、伤心、痛苦和不幸的人。 这生机勃勃的紫藤萝花语，不仅是献给自己、献给家人，更是献给所有普通人的心灵的烛火。 六．探究，花语的意义（40分钟） 花开一季，人活百年，作者为什么说生命的长河是无止境的呢？ （1）人如花开，劫难总要被幸福战胜，时代的洪流总会冲走不幸，相对于短暂的有限的不幸，生命是永无止境的。 （2）虽然人会遇到失败挫折等不幸，虽然生命也是有尽头的，但是其中的那一过程却是漫长而又美丽的！ ⑶花和人都会遇到各种各样的不幸，单身生命的长河是无止境的。 ⑷我们不应该老沉浸于过去的痛苦之中，应该放眼未来，做更多对人生有意义的事，这样的生命才有了意义和价值，生命的长河才显得无止境。 ⑸生命可以繁衍，人类的肉体只是生命的一部分，还有人类的精神，文化等是可以延续的。 ⑹我觉得一个是指生命的延续，另一种意思是指生命的意义和内涵！人的一生会遇到各种各样的不幸的事情，但是生命就像河流一样，一个生命的逝去预示这另一个生命的开始，所以生命的长河是无止境的。 ⑺小弟虽然身患绝症,但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。 焦虑、悲痛——宁静、喜悦——振奋、向前 看到了希望，得到了鼓励，要勇敢的面对，要坚强的活。仅仅如此吗？齐读11小节，边读边思考：作者由开头停住了脚步，到现在加快了脚步，她的行动证明了什么？对于未来重新燃起了希望，从个体的悲苦中解脱了出来,超越了自我。这就是别林斯基所说的伟大： 没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不能依赖自己的痛苦，也不能依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里，他从而成为社会、时代以及人类的代表和喉舌。 ————苏联 别林斯基 《别林斯基论文学》 （板书：希望、鼓励、超越） 七．质疑，结束全篇。（45分钟） 作者在倾听花语中，渐渐从个人的悲苦中解脱了出来，唱响了一首献给所有普通人的超越的歌。这条生机勃勃的紫藤萝瀑布，就这样流过宗璞的心，流过你的心，流过我的心，流过所有人的心，你看看这流动的曲线不就是一条生命的河吗？ 许梅 |
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