| 《猫》导学案（部编本七年级语文上册） |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2017-07-21 手机版 | ||||
第一课时 【学习目标】 1、积累生字词，能找出文中描写三只猫的语句，理清文章的思路。 2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位以及对我的影响。 【预习自测】 1、初读课文，给下列加下划线字注音。 诅骂（ ）怅然（ ）怂恿（ ）（ ）蜷伏（ ）一缕（ ） 2、下列词语中解释不正确的 一项是（ ） A、怂恿：鼓动别人去做。 B、预警：预备警察。 C、蜷伏：弯着身体卧倒。 D、怅然：不愉快的样子。 3、本文选自（ ），作者（ ），福建长乐人，现代作家、学者。 4、快速阅读，理清课文的结构层次 。 【合作探究】 一、创设情境，激情投入。 同学们，今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中，来聆听一段生 动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲—— 养猫诚然有乐，可是悲从何来呢? 二、理解感知 1、学生按句式说话：“读 ，我看到了一只 猫。” 2、扣“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”归纳，引导学生探讨作品结构：设疑、讨论——删去写前两只猫的文字可以吗? 3、学生朗读，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。 4、学生按句式说话：“读 ，我体味到 。 ” 【解难答疑】 1、重点品读“我心里十分难过……”一段。 (1)指名读。 (2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有 讲究；语速由舒缓而 稍微加快，语调由低沉到略有升高。 (3)生齐读。 (4)品味语言。 2、“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫? 3、谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在? 【反馈拓展】 1、作者主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫？ 2、文章的开头有什么特点？ 【反思】 第二课时 【学习目标】 1、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。 2、培养关爱动物、善待生命的情感。 【预习自测】 跳读课文，在文中标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局等来理 解文章内容，给我家的三只猫建立小档案。 【合作探究】 读生活，说感悟 读过三只猫的故事，读过作者的心声，我们不仅与猫同呼吸共命运，而且分享了作者的喜怒哀乐。同学们，作者仅仅是在说猫吗？我们分明有种错觉：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真! 请你以这样的句式，说一句感悟的话。 “（对于）＿＿＿＿＿＿，我想对你说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”请选取一个对象，畅所欲言。 思考一会，先自己选择一个对象，自说一句。 可怜 的第三只猫，我想对你说： 对文中的“我”，我想对你说： 【解难答疑】 1、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？如果是以前第1、2只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度？ 2、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳， 态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。”中加 点的“似乎、好象”能不能去掉，为什么？ 【反馈拓展】 你学了文章之后有什么感悟？ 【反思】 第三课时 习题检测 一、看拼音，写词 语。 二、多音字组词。 三、把词语补充完整。 四、根据课文内容填空。 1、这篇课文的作者是______。 课文细致地描述了猫的性格特点——“实在有些古怪”。具体表现在三个方面：（1）______；（2）______；（3）______。 2、“在稿纸上 踩印几朵小梅花”，句中“梅花”指______。把______比作______，表达了作者______的感情。 五、摘抄文中句子。 （1）描写猫很老实：____________ （2）描写猫很尽职：____________ （3）描写猫不高兴：____________ 雷真民 |
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