| 《音乐巨人贝多芬》导学案（新人教版七年级语文下册） |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2017-02-20 手机版 | ||||
13 音乐巨人贝多芬 第一课时 【学习目标】 1、理清文章思路，从多角度分析贝多芬的性格特点。 2、引导学生学习运用外貌描写和语言描写来刻画人物的写法。 【预习自测】 1、文学常识 贝多芬： 作者简介： 2、掌握 的加线字的读音、 解词 磐石（ ） 喧嚣( ) 深邃( ) 重荷( ) 下颏（ ） 喃喃自语（ ） 踌躇（ ）（ ） 杂乱无章 ： 惹人注目： 踌躇： 深邃： 巴望： 磐石： 【合作探究】 1、自读课文, 理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。 2、本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的 。请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？ 【解难答疑】 1、女佣眼中的贝多芬:请你抓住文中词句，说说女佣眼中的贝多芬是怎样的？ 2、客人眼中的贝多芬: 精读6、7、8、9段，画出描写贝多芬穿着和外貌特征的语句, 说说客人看到了一个怎样的贝多芬？ 【反馈拓展】 1、贝多芬眼中的贝多芬:从贝多芬的谈话来看看他如何看待自己？体会下列几句话的含义。 A：“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？ B：为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？ C：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧， 拼命巴望挣扎出来。”应如何理解？ 【反思】 第二课时 【学习目标】 1、引导学生学习运用外貌描写和语言描写来刻画人物的写法。 2、学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态 度。 【预习自测】 1、填字组词： ＿＿人注目 杂乱无＿＿ 零乱不＿＿ ＿＿不透风 2、指 出下列各句运用的描写方法。 他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一支铅笔给客人。 （ ） 客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。（ ） 一个身高五英尺左右的人，两肩宽阔，仿佛要挑起生命的重荷及命运的担子。( ) 【合作探究】 结合上下文，理解句子含义。 1、“请看一看罗曼罗兰的《约翰克利斯 朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。”应如何理解？ 2、“他诚然孤独，可是有永恒为伴”，这里的“永恒”指什么？ 3、“听我心里的音乐！你不知道我心里感觉！一个乐队只能演奏出我在一分钟里希望写出的音乐，”这句话是什么意思？ 【解难答疑】 1、本文所展示的贝多芬的精神， 可以作为我们写作文时哪些题目或话 题的写作素材呢？ 【反馈拓展】 1、名人眼中的贝多芬 耳聋，对平常人是 一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死！并且他重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。 ——傅雷 罗曼罗兰曾说：“一个不幸的人，残疾，孤独， 由痛苦造成的人，世界不给他 欢乐，但他却创造欢乐给予世界！ 他用他的苦难来铸成欢乐。” 2、我眼中的贝多芬：走进贝多芬心灵，感受贝多芬形象。 读完全文，你认为贝多芬是一个____ 的人？（用简洁的语言概括） 9、、寻找 “贝多芬”：像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，请结合自己的阅读和见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。 【反思】 雷真民 |
·语文课件下载
| |||
 下载本资料word文档(可直接打印) | ||||
|
『 点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955