| 《邓稼先》导学案（新人教版七年级语文下册） |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2017-02-20 手机版 | ||||
第一课时 【学习目标】 1、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语 2、学习对比表现人物的写作方法。 【预习自测】 1、预习提示： 识记字词 ；有感情的地朗读课文，理清思路，把握文章结构；评析人物形象。 2、文学常识：人物传记 人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。(即真实性和文学性) 3、走近作者： 杨振宁，1922年生于合肥。早年就读于清华大学，1945年赴美从事核子物理学研究，荣获美国五所大学的博士学位。1957年同李政道合作，创立“李杨宇称不守恒定律”，获得诺贝尔奖。担任美国纽约州立大学教授，兼理论物理研究所所长。 4、给下列汉字注音 ，按拼音写汉字： 鞠（ ） 瘁（ ） 勋（ ） 氢（ ） 聘（ ） 垠（ ） 萦（ ） 凛（ ） 铤 （ ） 撑（ ） 懈怠（ ） 癌（ ）症 开拓（ ） 孕育（ ）日曛（ ） 鲜（ ）为人知 shǔ（ ）名 diàn（ ）基 5、在下列句子的空白处填上恰当的词语： ①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来________的科学家：邓稼先。 ②那是中华民族________的时代，是有亡国灭种危险的时代。 ④今天，一个世纪以后，中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多________的英雄 人物创造出来的伟大胜利。 ⑤1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时他是美国________的人物 。 【合作探究】阅读文本： 1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ 2、文章第二部分详写了邓稼先的哪些方面？ 有什么作用？ 【解难答疑】 1、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 【反馈拓展】 1．给下列加粗的字注音。 鲜为人知（ ） 任人宰割（ ） 至死不懈（ ） 截然不同（ ） 孕育（ ） 2．文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写？ 3．根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么？ 【反思】 第二课时 【学习目标】 1、学习文章用事例 来刻画人物的方法。赏析文章优美而饱含感情的文字，并作语言积累。 2、了解邓稼先的事迹，体会他人品，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 【预习自测】 1、第四部分似乎对邓 稼先的 伟大作用不大，作者为什么要安排此环节？ 2、文中第五部分中引用《吊古战场文》的用意是什么？同时该部分中还引用“五四”时期的一首歌，其用意又是什么？ 【合作探究】 1、第四部分似乎对邓稼先的伟大作用不大，作者为什么要安排此环节？ 2、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？ 3、为什么作者说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的一首歌作 为背景音乐？ 【解难答疑】 1揣摩语言，体会本文语言的深刻含义： ①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中 国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。 ②“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是 他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗？ 【反馈拓展】 阅读课文第三部分，回答下列问题。 1、作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。”作者这样的看法是否有道理， 就此谈谈你的看法。 2、第五部分中引用了唐代李华的《吊古战场文》，显示了邓稼先 工作地点的荒凉，用 300字左右的文字，充分发挥你的想象与联想，描绘邓稼先工作的环境。 3、书馆查找、从网络上检索关于邓稼先等我国“两弹一星”科学家的资料，仿照感动中 国的颁奖词，写一段话礼赞伟大的科学 家邓稼先。 【2002年度感动中国年度人物颁奖辞】 黄昆 国家最高科技奖获得者：他一生都在科学的世界里探求真谛，一生都在默默地传递着知识的薪火，面对名利的起落，他处之淡然。他不仅以自己严谨和勤奋的科学态度在科学的领域里为人类的进步做出卓越的贡献，更以淡泊名利和率真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。 “两弹”元勋──邓稼先： 【反思】 雷真民 |
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