七年级语文下册《孙权劝学》教学设计
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-02-15 手机版


古蔺县白沙中学 张茂芳

教学目标

知识与能力

1、 熟读，疏通文意。 

2、积累重点实词。 

3、体会人物对话的语气，分析其性格特征。 

4、探究内容，总结学法。

过程与方法

1、理解故事所阐明的道理。

2、揣摩人物的语言特点

3、自主学习与合作探究相结合，学法指导与适当点拨相结合。

情感态度价值观：

认识治学要刻苦，提高修养的重要性。

教学重难点：

重点：重点实词的积累。

难点：揣摩人物的语言特点。

教学时间：一课时。

教学进程：

学习目标：

1、 熟读，疏通文意。 

2、积累重点实词。 

3、体会人物对话的语气，分析其性格特征。 

4、探究内容，总结学法。

一、导入

谈话导入：回忆学习古文的方法。

二、新课：

1、板书课题：孙权劝学

2、介绍作者，

3、初读课文，整体感知。

（1）分角色朗读，注意人物对话的语气。

（2）自主学习，积累重点词语。（方法：查看法）

4、再读课文，合作学习。

合作翻译，疏通文意。（方法：加字法，推断法。形式：两两合作，全班展示。）

5、熟读课文，深入探究。

（1）孙权怎样劝学的？ 

（2）当吕蒙推辞了，孙权又怎样办呢？表达了怎样的心态？ 

（3）没有达到劝学的目的，接下来，孙权怎么办呢？ 

（4）从上面的劝说可以看出孙权劝学的什么特点？ 

（5）吕蒙学习以后发生了怎样的变化？看看鲁肃有什么反应？

进一步挖掘，深入文本：

分析人物性格特征： 

本文没有直接描写人物的神态、动作等。 但由于人物语言个性鲜明，因而读者从人物的对话中就可以感受到人物的性格特点 

结合对文中人物语言的揣摩，你看出文中人物的什么性格特点？ 

6、拓展延伸：

1、文中的主要人物是谁？作者运用什么手法来突出人物的？ 

2、吕蒙由不学到学有所成的变化给你哪些启示？

三、学习方法总结：

读-------积累-----迁移

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