| 《与朱元思书》说课稿和教学设计(人教版八年级下册) |
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尊敬的老师亲爱的同学们： 你们好！今天我说课的篇目是《与朱元思书》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这五个方面进行说课。 《与朱元思书》是人教版语文教材八年级下册第五单元的第一篇课文，是一篇清新明丽而又短小精悍的骈体文。文章清晰地描绘了富春山水的自然景色，在字里行间呈现给读者一幅有山有水有声有色的富春山水图。 八年级下期的学生已经具备一定的文言知识，能够读懂简单的文言语句，但仍需积累文言知识，同时学生的认读能力较强但理解能力较弱，仍需老师进一步培养。 基于以上教材、学情分析，参考义务教育语文课程标准，我将教学目标定为： 1. 梳理文章大意； 2. 培养学生的理解能力。 教学重难点定为： 1. 讲授文中的文言知识； 2. 概括文章“异水”、“奇山”的特点。 在教学过程中，我采用多媒体辅助教学法、提问法、点拨法等教学方法。多媒体课件作为现代教育媒体，具有多样性、形声性的特点，能够开阔学生视野，激发学生的学习兴趣；提问法能引发学生思考，培养学生的思维能力；点拨法能引导学生自学，帮助学生找到解决问题的途径。我引导采用的学法是朗读法，朗读有助于学生更好的熟悉理解课文。 我采用问题式导入法检查学生的预习情况，随后，我主要是引导学生探究两幅画面，即学生眼中看到的画面、课文文字中呈现的画面。在播放范读时，我给血红色呢个展示了富春江的图片，让学生对富春山水有了较为形象、直观的认识，这就是眼中画面；在走进文本后，梳理文章大意，同时概括异水、奇山的特点，这样，在理清文章脉络、落实重点字词的同时，让学生看到一幅有山有水有声有色的富春山水图。然后，采用归纳总结的方式结束本课。最后是作业布置。 我采用的是词语式板书，这种板书能够简明概括主要的教学内容，能够促进学生对教学内容的理解记忆。 附《与朱元思书》教案 【教材分析】 《与朱元思书》选自人教版初中语文教材八年级下册第五单元第一篇课文，是一篇清新明丽而又短小精悍的骈体文。本单元所选诗文，或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考。《与朱元思书》清晰地描绘了富春山水的自然景色，在字里行间呈现给读者一幅有山有水有声有色的富春山水图，浸透着作者对自然、人生的感悟与思考。 【学情分析】 八年级下期的学生已经具备一定的文言知识，能够读懂简单的文言语句，但仍需积累文言知识，同时学生的认读能力较强但理解能力较弱，仍需老师进一步培养。 【教学目标】 1. 梳理文章大意； 2. 培养学生的理解能力。 【教学重难点】 1. 讲授文中的文言知识； 2. 概括文章“异水”、“奇山”的特点。 【教学方法】朗读法、提问法、点拨法 【教学用具】多媒体课件 【教学时间】15~17分钟 【教学过程】 一、提出问题，导入新课。 同学们，昨天已经让大家预习了《与朱元思书》，为了检查大家的预习情况，在走进文本之前，我提两个问题。 第一个问题：课题《与朱元思书》中“书”作何解释？ 参考：信、书信。（讲解“书”这一文体） 第二个问题：这一篇文章，作者描绘了我国哪一条著名的河流？ 参考：富春江。 富春江山环水抱、风光迤逦，是我国著名的旅游风景区，那么一千五百年以前的富春江又是什么样子呢？带着这样的问题，我们把课文齐读一遍，同时注意文章中一些字词的字音。（根据同学们的朗读情况，提醒字音） 二、具体分析，培养能力。 （一）、听完同学梦的朗读，富春江的景色已经在老师眼前隐隐若现了，下面我们就一起来听听行家的朗读，在行家朗读的过程中，注意行家朗读的节奏，同时思考一个问题：文中最能概括景物特点的是哪一句话？（播放音频，板书课文题目。） 听完行家的朗读，我们不难发现，行家的朗读是以二二节奏为主，而且朗读的语速较慢。下面哪位同学来回答老师让同学们思考的问题。 参考：奇山异水，天下独绝。（板书“奇山异水”，讲解文章第一段段落大意） （二）、奇山异水在文章中应该是总写，那么接下来就应当写山之奇、水之异，同学们看看课文，课文中是先写哪一方面呢？ 参考：异水（板书“异水”） （三）、请一位同学为我们朗读描写水的句子。对描写水的句子进行大意讲解，即讲解文章第二段大意，重点句子“急湍甚箭，猛浪若奔”请同学翻译。在讲解大意之后，请同学概括水的特点。 参考：缥碧——“水皆缥碧。” 清——“千丈见底，游鱼细石，直视无碍。” 急——“急湍甚箭，猛浪若奔。”（板书“缥碧、清、急”） （四）、请一位同学为我们朗读描写山的句子。对描写山的的句子进行大意讲解，重点 句子“负势竞上，互相轩邈”请同学翻译。在讲解大意之后，概括得出山的高、陡、多、静的特点。（板书“奇山、高、陡、多、静”） 注：学生不易将“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转必穷，猿则百叫无绝。”与山联系在一起，未一起读出。这时，先将山的高、陡、多分析之后，在辨析这几句话与“异水”“奇山”的联系，最后得出山的“静”的特点，以动衬静。 三、课堂小结 今天我们梳理了大部分文章大意，感受到文章中字里行间呈现的有山有水有声有色的富春山水图，下节课我们再来具体分析作者是怎样写“异水”、“奇山”的这些特点。 四、作业布置 1. 背诵全文。 2. 在书本上翻译文章剩下的句子。 3. 思考作者是怎样写“异水”、“奇山”的特点。 五、板书设计 与朱元思书 吴均 异水 缥碧 清 急 奇山异水 奇山 高 陡 多 静 林锐 |
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