| 黄河颂 导学案(人教版七年级下册) |
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【导学目标】 1．词语积累与运用。 2．了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。 3．了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。 【学习重点】 1．有感情地朗诵诗歌。 2．理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 【课时计划】 2课时 学法指导： 针对步骤三中的赏析语言 语言赏析技巧 1．描写句的赏析：这个句子运用了……描写，生动地写出了……，或从……角度进行描写，生动地写出了……。 2．富有表现力的字词所在句子的赏析：联系句子所要表达的情感或思想，从字词的感情色彩方面进行赏析。 3．修辞句的赏析： (1)比喻、拟人：这个句子运用了比喻(拟人)的修辞手法，把……比作……，具体形象地表现了……。 (2)夸张：这个句子运用了夸张的修辞手法，突出……事物……的特征。 (3)对比：这个句子运用了对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……。 (4)反语：这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……。 (5)排比：这个句子运用了排比的修辞手法，层层深入，显得气势磅礴，抒发……强烈感情(或使……观点更鲜明)。 情景导入 生成问题 黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢宏的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激发了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌——《黄河颂》。 自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1．生难字词 (1)字音 山巅(diān) 澎湃(pénɡ) 狂澜(lán) 浊流(zhuó) 宛转(wǎn) 筑(zhù) 屏障(pínɡ) 哺育(bǔ) 滋长(zī) 障(zhànɡ)屏障 嶂(zhànɡ)重峦叠嶂 澜(lán)狂澜 斓(lán)斑斓 (2)词义 气魄：气势，魄力。 澎湃：形容波浪互相撞击。 狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。 哺育：喂养，比喻培养。 一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。 浩浩荡荡：水势大。形容气势雄壮，规模宏大。 2．作者名片 光未然(1913－2002)，原名张光年。湖北光化(今属襄阳)人。现代作家、评论家。1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》；1939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。著有长诗《屈原》，诗集《江汉行》，论文集《风雨交谈》等。 步骤二 整体感知 走进文本 (一)指导朗读 自由诵读，初步品味歌词中的语言。 (1)自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。 要求：读出感情，语音清晰、准确。 (2)酝酿感情，自由节选文中几句或一节诵读。 (3)自我评价，品味课文中的语言。 (4)全班齐读，朗读交流。 【交流点拨】教师要时时提醒学生，读出感情才能读好诗歌。尽量让学生通过自己的朗读来体会。 (二)整体感知 1．这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？ 【交流点拨】一往无前、无坚不摧。 2．作者站在高山之巅望黄河，“望”字统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象。 【交流点拨】“黄河滚滚……南北两面。”作者为我们描绘了一幅波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。 3．歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从哪些方面进行赞颂的？ 【交流点拨】以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献、地理特征、自然特点这三方面赞颂了黄河。 4．结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？ 【交流点拨】作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。 5．这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有什么历史和现实意义？ 【交流点拨】诗是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角度来表达爱国之情的。这首诗歌曾激发着全国人民的抗日热情。在今天它仍能激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。 步骤三 精读课文 赏析语言 1．体会诗歌用词精妙的地方。请你说说下面加点词好在哪里。 (1)我站在高山之巅，望黄河滚滚…… 【交流点拨】“望”能显现出整首诗的阔大意境。 (2)(黄河)把中原大地劈成南北两面。 【交流点拨】用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大气势。 (3)啊！黄河！你一泻万丈…… 【交流点拨】用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾、不可阻挡的气势。 2．歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？ 【交流点拨】“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。 3．“啊，朋友！”一句运用了怎样的修辞手法？有什么作用？ 【交流点拨】呼告。直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。 4．作者把黄河比作是“摇篮”“屏障”，黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”，这些比喻有何表达效果？ 【交流点拨】把黄河比作“摇篮”，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作“屏障”，指出了黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作“臂膀”，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了黄河气势磅礴、勇不可当的气度和力量，足以激发民族的精神和信念。 步骤四 总结课文 拓展延伸 (一)课堂小结 诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 (二)拓展延伸 1．听音乐《黄河大合唱》，学唱《黄河颂》部分，并进行表演。 2．以“这首诗歌让我明白了……”为开头，结合诗句写一段话。 【交流点拨】示例：这首诗歌让我明白了“五千年的古国文化，从你这儿发源”，写出了黄河在中国有着源远流长的历史背景，“多少英雄的故事，在你的身边扮演”显示了黄河永远激励着中华儿女前进发展。板书设计 黄河颂序曲—黄河伟大坚强 主体望黄河←近望 俯瞰 纵观 横看 颂黄河←养育中华民族 保卫中华民族 激励中华民族 尾声—学习黄河精神民族精神 交流展示 生成能力 步骤一 知识梳理，夯实基础。 步骤二 整体感知，走进文本。 步骤三 精读文本，赏析语言。 步骤四 总结课文，拓展延伸。 当堂演练 达成目标 见学生用书。 课后反思 查漏补缺 这节课的成功之处在于： 不足之处在于： 谭义专 |
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