| 《从生活中学习写作》教学设计 |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-02-07 手机版 | ||||
教学目标 1、通过有趣的写作活动，引导学生用心观察自然，从中发现自然之美、自然之趣和自然之理。 2、引导学生用心感受校园生活，捕捉美好的、有趣的、有意义的事情，记录自己的感受与体验，“保鲜”自己的成长记忆。 3、引导学生关注家人，关注平凡的家庭生活，从亲人的举止言谈、外貌变化以以及家里的陈设物件中调动亲情记忆。 教学重点 关注自然、校园、家庭生活，发现美、体会爱 教学难点 关注自然、校园、家庭生活，发现美、体会爱 教学方法 讲练结合 讲授法 合作探究 教学准备 多媒体课件 作文材料 教学过程 一、名言导入 北京大学曹文轩教授说：“我们每个人都有一双眼睛，基本上都做一个动作，扫视；还有一个动作，凝视。这个世界是非常奇怪的，如果你不凝视它，你将走不进这个世界。你必须凝视它，耐心地，目不转睛地凝视，才能有所发现，奇迹就会发生。” 二、学习过程 （一）注意观察自然，在自然中有所发现。 1、教师根据学生的生活环境，提示观察范围，让学生自主选择观察对象，引导学生有目地的观察。 2、根据写作要求，提炼观察要点，让学生按一定方法或按照一定角度或顺序观察等等。 如：植物的外在形态，气味和触觉。 3、引导学生关注植物的季节特征，由“形”思“神”，通过外在形态揣摩其生命状态以及“内在性格”。 对学生进行个别指导，并找代表发言，指导学生修改完善自己的作品。 （二）留心校园生活，及时摄取动人的瞬间。 1、安排学生互相交流彼此初识的第一印象。 2、指导学生写片段 选取一个特有的相识场景，隐去老师或同学的姓名，描述当时相识的情景、对方给自己留下的印象以及当时自己的心理感受。 3、教师选择描写与同一位同学或老师相识瞬间的作文，让同学们体会如何通过不同视角，去描述相识瞬间的心理感受。 （三）采访自己的亲人，发掘美好的亲情记忆。 1、采访自己的一位亲人。采访内容学生自己决定，教师提出建议。 比如：他最深刻的童年；他对其他亲人的深刻记忆；在成长过程中，他印象最深的是什么…… 2、分组讨论，根据自己的调查，小组间分享自己的亲情故事。 3、选个别同学发言，并对学生进行指导。 4、教师在同学的发言后，总结提升学生的认识：理解不同的教育方式，正确对待、反馈父母或其他长辈的爱。 （四）分享学生例文 1、展示例文《就是你》，《劳动的手》让学生朗读并体会。 2、指导学生分析最感动的地方。 三、分享收获，完成自己的文章 “______我想对您说” 在书写和选材上对个别同学进行指导 1、听教师导语，感悟曹文轩教授的语言，学会凝视，发现奇迹。 2、学生谈感悟，初步体会内容 3、学生在教师引导下，思考自己的生活环境，选择观察对象。 比如：家中的盆栽植物、房前屋后的菜畦果园、校园中的花草树木、或村旁、山路、小区，街道等地的植物中选定一两种植物用心观察。 4、选定对象后，试着按照一定的方法或顺序等有目地的进行观察。在作文本上简单写下自己的观察对象特征。 5、由“形”思“神”，通过外在形态揣摩其生命状态以及“内在性格”。写下自己的联想和感悟。 6、同学之间交流 7、代表同学发言，其他同学倾听、借鉴。并修改完善自己的作品。 8、小组交流彼此初识的第一印象，或新同学相识过程中趣事，或每位任课教师的第一印象等。 9、按照要求，回忆与同学、老师特有的相识场景，并在作文本上认真写下来。 10、个别同学在班里发言，其他同学点评，学习有点。 11、自己根据所学修改自己的的写作片段。 12、在老师的建议下，自己拟定采访提纲。采访自己的家人，并整理材料。 13、同学间小组交流，分享故事。 14、个别同学发言，其他同学学习，并修改自己的片段。 15、在教师的引导启发下，正确认识理解自己父母、亲人对自己的教育，体谅父母的苦心。 16、个别同学朗读例文，其他同学认真听。 17、默读，找出其中最感动的地方，并将自己的体会写在旁边。 18、认真构思，完成习作“______我想对您说” 导入，初步感悟学习内容 注意观察自然，发现其中的美，学习运用联想、象征等表现手法，由形及神，表现深刻内涵。 注意观察校园生活，在学生、老师的相处中寻找真情，表达自己的特别感受，增强师生感情 采访家人，体会家长的辛苦，理解不同家长的不同教育方式，增进学生与家长之间的感情。 分析例文，学习如何表达真情实感 练笔，提高学生的写作能力 板书设计 从生活中学习写作 （一）注意观察自然，在自然中有所发现。 （二）留心校园生活，及时摄取动人的瞬间。 （三）采访自己的亲人，发掘美好的亲情记忆。 课后反思 让学生养成注意观察校园生活，在学生、老师的相处中寻找真情，表达自己的特别感受，增强师生感情。 |
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