《词曲五首》之《望江南》、《虞美人》教案
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-01-31 手机版


教学目标：

1．结合作者的生活经历及作品的写作背景，理解词曲的内容。

2．体会作者的思想感情

3．品味诗歌语言。

4．培养想象力，感受诗歌的画面美。

教学重点：

结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容，品味诗歌语言。

教学难点：

体会作者的思想感情。

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

教学内容：《望江南》、《虞美人》

《望江南》

一、导入

词发展到宋代，面对被唐人推到顶峰的诗歌创作，宋人独辟蹊径，把词这种文学样式演绎得更加完美，宋词成为我国文化宝库中又—颗璀璨的明珠。

二、词人及文学常识介绍

1.温庭筠：(公元812～870)本名歧，字飞卿，太原祁县人。他精通音乐，文思敏捷，传说他作诗，八叉手而成八韵，故有“温八叉”之称。他年轻时行无检束，生活放荡，长期出人歌楼妓馆。不为统治者所喜。他屡试不第，却常替人代作文。温庭筠是唐代诗人中第一个大量写词的人。他以自己的创作实践奠定了词这种文学样式在文坛上的地位。他的词“多写闺情”，较少政治内容，极尽“艳丽”之能事，花间词派尊他为“花间鼻祖”。

2.花间词派：五代西蜀的一个词派。以后蜀赵承祚所编《花间集》而得名。词在晚唐，受社会风气的感染，渐渐背离了题材广泛、风格多样的特色，走上了剪翠裁红、调脂弄粉的歧途，专在女人的容貌、服饰和姿态上下功夫。晚唐词人温庭筠的作品代表着这种创作倾向。

3.词：兴起于唐，盛行于宋。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。词，因句式不齐，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如：《沁园春》、《水调歌头》、《望江南》等。

4.《望江南》词牌名，又名“忆江南”“江南好”

三、朗读

1.听范读.

2.自由朗读。

四、整体感知

默读词作，理解大意。

参考：

一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。

五、语句赏析

1．“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么样的心态？

明确：她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。

2“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子怎样的生活状态？

明确：“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。

3．“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？

明确：“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程。

4．“斜晖脉脉水悠悠”这句写景有什么意味？

明确：夕阳余晖斜拂江面，绿水悠悠而去，人不见，景依旧，愁思如绵绵江水，无止无休，更添悲凄之感。

5．从这首词中你认为她等了多长时间？

明确：从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。

6．你认为白蘋洲会是一个什么地方？

明确：可能是她和爱人分手的地方。

六、延伸拓展，对照阅读。

错误

郑愁予

我打江南走过

恰若青石的街道向晚

那等在季节里的容颜如莲花的开落

跫音不响，三月的春惟不揭

你的心是小小的窗扉紧掩

东风不来，三月的柳絮不飞

我达达的马蹄是美丽的错误

你的心如小小的寂寞的城

我不是归人。是个过客……

1954年

1.分析内容：

明确：

第一节，写过客匆匆，像莲花—样纯洁柔美的江南女子等待着爱人归来；

第二节，连用寂寞的小城、向晚的青石街道和小小的紧掩的窗扉三个比喻，细致地表现思妇盼望“归人”的孤寂心境；

第三节点明诗题，“达达的马蹄声”点燃了思妇重逢的希望，因而“美丽”，但这马蹄声仅仅是从前面路过，不为她的期盼而停驻，因此是个”错误”。

2.比较《望江南》与《错误》的异同。

明确：两首诗都写了思妇之苦，愁思之浓。《望江南》正面直写，《错误》借我的诚挚表白写思妇的相思之痛。

板书设计：

《虞美人》

一、导入

一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌——《虞美人》，不想却成了他的绝命词。

二、介绍词人

李煜，字重光，史称南唐后主。一个有着双重身份的人物，既是一个昏庸无能的君王，又是一个多愁善感的词人，后人评价他“作个词人真绝代，可怜薄命为君王”，因而我们这样称呼他——薄命君王，绝代词人。作为一个词人，他却给我们留下了许多惊天地、泣鬼神的诗篇，《虞美人》就是其中之一。

三、诵读

1.听范读.

2.自由朗读。

3.朗读指导

把握节奏：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳。”找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流

押韵规律（特点）：两句一换韵，两平两仄

读出感情：①感情基调：低沉、凄凉

②重点词语：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。

注意：应该用什么样的感情基调去读：低沉、凄凉

注意声调要有起伏变化：高低强弱，节奏快慢

读准能体现词人内心痛苦的关键词语。

4．学生齐读。

四、整体感知

1.这首词写了什么内容，竟会招致杀身之祸呢？

明确：表现一个亡国之君对故国的深切思念和无限愁恨。

2.那个字最能表现词人的情感？

明确：愁

五、词句赏析

1.学生合作研讨：哪些词句能表现出词人的“愁”？

明确：

春花秋月何时了？——用春花秋月表现忧愁（以乐景衬哀情）。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。——今昔对比表达物是人非的感慨。

问君能有几多愁？——以发问加重愁情

恰似一江春水向东流。——用比喻化抽象的愁形象化。

2.词人的愁有哪些？

明确：往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦

六、拓展阅读

在李煜的创作中，浸染着这种泣血之愁的词作还有很多，积累并背诵下面的三首词。

乌夜啼

林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。

胭脂泪，留人醉，几时重。自是人生长恨水长东。

望江南

多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风！

浪淘沙

帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。

总结：缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是最纯粹的眼泪。”《虞美人》堪称最纯粹的眼泪和最绝望的诗歌的经典，多少年来一直被人传诵和吟唱。请欣赏歌曲《虞美人》.

七、作业：

1.积累温庭筠及李煜代表作中的名句。

2.背诵并默写两首词。

板书设计：

 

封志莉

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