长春版七年级下册《等待》教学实录

中学语文教学资源网语文教案课堂实录 2017-01-30 手机版


一、自我介绍  

1、  同学们好,听到要来这儿上课的这消息你们什么心情?

(生答——很期待)

为什么啊?

(生答——第一次到这么大的教室里上课,第一次有这么多的老师听课。)

那你们想知道老师在课前是什么心情吗?——老师也很兴奋,很期待和大家共同交流、互相学习。

2、  今天我们的任务是共同学习一篇哲理性散文——《等待》

3、  (板书等待)

二、引题、释题

1、  同学们,面对这个课题,你首先想到的是什么?(生答——我想知道什么是等待;我想知道等待对我们有什么意义;......)

2、  同学们想的很多,也很好,那么文章又是如何破解“等待”的呢?会带给我们怎样的人生哲理呢?就让我们走近吴冠中的“等待”,聆听这位大师的教诲。

3、 板书——吴冠中

三、教学目标

出示幻灯片

学习目标

1、  整体感知课文,了解哲理散文的特点。

2、   把握重点句段,通过朗读提高品析文章的能力。

3、   辩证的接受等待观,让自己的人生更多姿多彩。

四、 朗读课文

1、  书读百遍、其义自现。读然后知困惑,老师范读课文,注意以下听读要求

2、  出示幻灯片

1)  认真听读课文,初步了解文章的大意

2)  酝酿朗读感情,勇于挑战老师的范读

3、  教师朗读

4、  提问:同学们听读后第一感觉是什么?(学生畅所欲言)教师予以肯定。

《小结》老师读第一遍的时候也和你们的感觉差不多。那么我们再读一遍,又会是什么样的感受呢?同学们推荐几名同学来挑战老师的朗读好不好?

5、(被推荐的学生有感情的朗读全文)

6、(鼓励性评价)每一次阅读都会有不同的感受,同学们又读出了什么味道?(学生再谈)

7、《小结》读了两遍,同学们就有这么多的收获,真是难得。文章还得细细品,等待才有妙滋味。我们逐段进行分析好不好?

五、分析课文

出示幻灯片

默读课文1—5段,说说作者列举了哪些等待?

1、引导(学生回答)等人未到、恋人相约未到、倚门望子、农民等待丰收

2、追问 你最喜欢哪一个画面呢?为什么?

(此时根据学生回答明确各个画面的解读)

(生答——我喜欢等待开花:我喜欢等待结果:)

为什么喜欢这个画面啊?(因为开花结果都是一种很美的过程)

哦,老师明白了,你们喜欢这个画面不正是因为你们拥有花季的心情嘛?还有一种画面是我们常见的,是哪一个?

(生答——等妈妈回来;倚门望子)

那么同样是等,为什么一个是“等”,一个是“望”呢?吴冠中两种不同的用字想表达什么意境?

(生答——我知道,“等”的主人公的孩子,“望子”是妈妈。妈妈比我们要着急。)

是啊,仅仅两个字,就让我们捕捉到了为人父母的心情,“谁言寸草心,报得三春晖。”我们能理解吗?(能)能做到尽量不让父母牵挂吗?(能)

文章中还有一种等待,同学们怎么不说呢?(生笑)是什么?(生答——月上柳梢头,人约黄昏后)这是什么人的等待?(生笑,不说)来,这位同学笑了,说说你为什么笑?(这种等待是......)哦,不好意思开口,是不是恋人的等待啊?(是)那为什么不说出来呢?其实,爱有多种,爱情也是一种美好的情感啊。只不过我们还小,未来的一天我们也会等到它的光临的。

3、《小结》看来,等待的人有恋人、家人、工作的农民......等待是人们生活中的一种常态,生活处处有等待。(根据学生整理板书——  万户千家皆常态)

追问:那作者在这些等待中寄予了什么样的情感呢?

4出示幻灯片说说作者在以上的“等待“中都寄予了什么情感?

点拨:(生根据书本回答出——焦虑、苦闷、欢乐、人间百味)

根据学生整理板书——人间百味苦乐忧

5、  默读课文6-9自然段

出示幻灯片揣摩6-9段,作者又道出了哪些人生等待?画出你认为能表达深刻哲理的句子,并尝试说说你的理解。

(生回答)等待邮递员 等待集合…..守株待兔

追问:作者喜欢这些等待吗?(不喜欢)为什么?

文中哪些语句表明了态度?(时间是贼)

你同意作者的观点吗?若你是作者,你会用什么语气来读?(学生读。)看老师会怎么读,想想为什么这么读?《教师快速有感情的朗读》

(生答:因为浪费时间,恨)对,鲁迅说:无端的浪费时间就是图财害命。我们有多少无谓的等待蹉跎了岁月了!

还有哪些语句也表明了这种不喜欢的态度?(守株待兔嘲笑蠢人)我们怎样看待守株待兔的人?

(生答——等着天上掉馅饼......)

点拨:空想着总有意外收获的人生活中有吗?我们身边有人产生过这些想法吗?你会把吴冠中大师的话转告给他吗?

(生答——这样的人就像有些买彩票的人,总希望一夜发大财;我不想做守株待兔的人)

板书——无谓之举空浪费

(小结)有些愿望固然美好,但是不是所有的事情都值得我们去等与待,不要因为偶然的意外收获就让我们的一生都生活在空等之中。那么难道生活中就没有值得我们等待的吗?

6.齐读10——12自然段

幻灯片

“等待中包含人间百味。”10——12自然段中你又能品味到“等待”中的哪些人生况味?

(生答)小学生等待…….是纽带;

追问:作者想告诉我们什么?

(人生就是一个个目标组成的,需要我们不断地去追寻)

小结:生活是一步一步来的,婴儿牙牙学语到蹒跚学步,再到满院奔跑,必须懂得等待啊。

(生答)引人入胜的风景……

追问:那么美的亭台、溶洞、瀑布、咱们流连忘返,止步不前可以吗?

(生答——不能停下,因为人生有许多这样的风景,不能因为一处风景就止步,那样不会欣赏到更多的美景了)

追问:我们五中的同学心中有没有引人入胜的风景啊?是什么?(生答———考大学、做一个好人.......)

其实同学们心中的风景可以换一种说法,应该叫什么?(生答——追求、希望、梦想......)

小结:面对美好的未来,我们每一个人都会有一片美丽的风景藏在心中,到远方去,熟悉的地方没有景色。

板书前有风景一路求

六、拓展

1、想一想,吴冠中为什么要写作这篇文章呢?猜想一下他应该是一个什么样的人呢?

(学生猜想)

教师评价后出示幻灯片

(吴冠中图片,以及对他的简介)

吴冠中不但是一位画家,更是一位崇拜鲁迅的文学写手。为了艺术、为了文学,勤耕不辍。2010年6月25日,吴先生于北京去世,享年91岁。今天老师就是带着崇敬与怀念的心情和同学们一起聆听大师的教诲。

2、学了这篇文章,又了解了大师的文品和人品,同学们又获得了怎样的启示?敢于挑战大师吗?你有哲理性的语言吗?

(学生畅谈)

3.、教师小结

等待是生活的一种必然,懂得等待的人就懂得希望的意义,就会懂得追寻的美丽,舍去空想,脚踏实地,人生才会产生奇迹。

板书总结性词语人生的意义  生活的魅力

4、欣赏

(出示吴冠中的作品——三峡)

点拨:世之奇伟瑰丽,非常之观,常在於险远。“三峡”似乎就告诉我们:美丽的风景亦如美好的人生,付出有益的等待才收获瑰丽。

七、结束语

(出示大安市一中的图片)

期待三年后来这里读书吗?(生答后)那就让我们懂得等待的含义,在努力中等待,好吗?

(出示图片——清华大学的图片)

再过三年,同学们还有哪些等待呢? 

总结:等待明天 ,明天正在向我们走来,等待明天的过程中,应该振作精神过好今天。等待的过程就是付出,等待的结果就是成功。相信不远的将来,同学们一定是家乡的骄傲,能做到吗?

同学们,下课!

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板书设计:

等待 

吴冠中     

万户千家皆常态

人间百味苦乐忧      人生的意义 

无谓之举空浪费      生活的魅力

前有风景一路求

 

封志莉


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