| 长春版七年级下册《等待》教学实录 |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 课堂实录 2017-01-30 手机版 | ||||
一、自我介绍 1、 同学们好，听到要来这儿上课的这消息你们什么心情？ （生答——很期待） 为什么啊？ （生答——第一次到这么大的教室里上课，第一次有这么多的老师听课。） 那你们想知道老师在课前是什么心情吗？——老师也很兴奋，很期待和大家共同交流、互相学习。 2、 今天我们的任务是共同学习一篇哲理性散文——《等待》 3、 （板书等待） 二、引题、释题 1、 同学们，面对这个课题，你首先想到的是什么？（生答——我想知道什么是等待；我想知道等待对我们有什么意义；......) 2、 同学们想的很多，也很好，那么文章又是如何破解“等待”的呢？会带给我们怎样的人生哲理呢？就让我们走近吴冠中的“等待”，聆听这位大师的教诲。 3、 板书——吴冠中 三、教学目标 出示幻灯片 学习目标 1、 整体感知课文，了解哲理散文的特点。 2、 把握重点句段，通过朗读提高品析文章的能力。 3、 辩证的接受等待观，让自己的人生更多姿多彩。 四、 朗读课文 1、 书读百遍、其义自现。读然后知困惑，老师范读课文，注意以下听读要求 2、 出示幻灯片 1） 认真听读课文，初步了解文章的大意 2） 酝酿朗读感情，勇于挑战老师的范读 3、 教师朗读 4、 提问：同学们听读后第一感觉是什么？（学生畅所欲言）教师予以肯定。 《小结》老师读第一遍的时候也和你们的感觉差不多。那么我们再读一遍，又会是什么样的感受呢？同学们推荐几名同学来挑战老师的朗读好不好？ 5、（被推荐的学生有感情的朗读全文） 6、（鼓励性评价）每一次阅读都会有不同的感受，同学们又读出了什么味道？（学生再谈） 7、《小结》读了两遍，同学们就有这么多的收获，真是难得。文章还得细细品，等待才有妙滋味。我们逐段进行分析好不好？ 五、分析课文 出示幻灯片 默读课文1—5段，说说作者列举了哪些等待？ 1、引导（学生回答）等人未到、恋人相约未到、倚门望子、农民等待丰收 2、追问 你最喜欢哪一个画面呢？为什么？ （此时根据学生回答明确各个画面的解读） （生答——我喜欢等待开花：我喜欢等待结果：） 为什么喜欢这个画面啊？（因为开花结果都是一种很美的过程） 哦，老师明白了，你们喜欢这个画面不正是因为你们拥有花季的心情嘛？还有一种画面是我们常见的，是哪一个？ （生答——等妈妈回来；倚门望子） 那么同样是等，为什么一个是“等”，一个是“望”呢？吴冠中两种不同的用字想表达什么意境？ （生答——我知道，“等”的主人公的孩子，“望子”是妈妈。妈妈比我们要着急。） 是啊，仅仅两个字，就让我们捕捉到了为人父母的心情，“谁言寸草心，报得三春晖。”我们能理解吗？（能）能做到尽量不让父母牵挂吗？（能） 文章中还有一种等待，同学们怎么不说呢？（生笑）是什么？（生答——月上柳梢头，人约黄昏后）这是什么人的等待？（生笑，不说）来，这位同学笑了，说说你为什么笑？（这种等待是......)哦，不好意思开口，是不是恋人的等待啊？（是）那为什么不说出来呢？其实，爱有多种，爱情也是一种美好的情感啊。只不过我们还小，未来的一天我们也会等到它的光临的。 3、《小结》看来，等待的人有恋人、家人、工作的农民......等待是人们生活中的一种常态，生活处处有等待。（根据学生整理板书—— 万户千家皆常态） 追问：那作者在这些等待中寄予了什么样的情感呢？ 4出示幻灯片说说作者在以上的“等待“中都寄予了什么情感？ 点拨：（生根据书本回答出——焦虑、苦闷、欢乐、人间百味） 根据学生整理板书——人间百味苦乐忧 5、 默读课文6-9自然段 出示幻灯片揣摩6-9段，作者又道出了哪些人生等待？画出你认为能表达深刻哲理的句子，并尝试说说你的理解。 （生回答）等待邮递员 等待集合…..守株待兔 追问：作者喜欢这些等待吗？（不喜欢）为什么？ 文中哪些语句表明了态度？（时间是贼） 你同意作者的观点吗？若你是作者，你会用什么语气来读？（学生读。）看老师会怎么读，想想为什么这么读？《教师快速有感情的朗读》 （生答：因为浪费时间，恨）对，鲁迅说：无端的浪费时间就是图财害命。我们有多少无谓的等待蹉跎了岁月了！ 还有哪些语句也表明了这种不喜欢的态度？（守株待兔嘲笑蠢人）我们怎样看待守株待兔的人？ （生答——等着天上掉馅饼......） 点拨：空想着总有意外收获的人生活中有吗？我们身边有人产生过这些想法吗？你会把吴冠中大师的话转告给他吗？ （生答——这样的人就像有些买彩票的人，总希望一夜发大财；我不想做守株待兔的人） 板书——无谓之举空浪费 （小结）有些愿望固然美好，但是不是所有的事情都值得我们去等与待，不要因为偶然的意外收获就让我们的一生都生活在空等之中。那么难道生活中就没有值得我们等待的吗？ 6.齐读10——12自然段 幻灯片 “等待中包含人间百味。”10——12自然段中你又能品味到“等待”中的哪些人生况味？ （生答）小学生等待…….是纽带； 追问：作者想告诉我们什么？ （人生就是一个个目标组成的，需要我们不断地去追寻） 小结：生活是一步一步来的，婴儿牙牙学语到蹒跚学步，再到满院奔跑，必须懂得等待啊。 （生答）引人入胜的风景…… 追问：那么美的亭台、溶洞、瀑布、咱们流连忘返，止步不前可以吗？ （生答——不能停下，因为人生有许多这样的风景，不能因为一处风景就止步，那样不会欣赏到更多的美景了） 追问：我们五中的同学心中有没有引人入胜的风景啊？是什么？（生答———考大学、做一个好人.......） 其实同学们心中的风景可以换一种说法，应该叫什么？（生答——追求、希望、梦想......) 小结：面对美好的未来，我们每一个人都会有一片美丽的风景藏在心中，到远方去，熟悉的地方没有景色。 板书前有风景一路求 六、拓展 1、想一想，吴冠中为什么要写作这篇文章呢？猜想一下他应该是一个什么样的人呢？ （学生猜想） 教师评价后出示幻灯片 （吴冠中图片，以及对他的简介） 吴冠中不但是一位画家，更是一位崇拜鲁迅的文学写手。为了艺术、为了文学，勤耕不辍。2010年6月25日，吴先生于北京去世，享年91岁。今天老师就是带着崇敬与怀念的心情和同学们一起聆听大师的教诲。 2、学了这篇文章，又了解了大师的文品和人品，同学们又获得了怎样的启示？敢于挑战大师吗？你有哲理性的语言吗？ （学生畅谈） 3．、教师小结 等待是生活的一种必然，懂得等待的人就懂得希望的意义，就会懂得追寻的美丽，舍去空想，脚踏实地，人生才会产生奇迹。 板书总结性词语人生的意义 生活的魅力 4、欣赏 （出示吴冠中的作品——三峡） 点拨：世之奇伟瑰丽，非常之观，常在於险远。“三峡”似乎就告诉我们：美丽的风景亦如美好的人生，付出有益的等待才收获瑰丽。 七、结束语 （出示大安市一中的图片） 期待三年后来这里读书吗？（生答后）那就让我们懂得等待的含义，在努力中等待，好吗？ （出示图片——清华大学的图片） 再过三年，同学们还有哪些等待呢？ 总结：等待明天 ，明天正在向我们走来，等待明天的过程中，应该振作精神过好今天。等待的过程就是付出，等待的结果就是成功。相信不远的将来，同学们一定是家乡的骄傲，能做到吗？ 同学们，下课！ ________________________________________ 板书设计： 等待 吴冠中 万户千家皆常态 人间百味苦乐忧 人生的意义 无谓之举空浪费 生活的魅力 前有风景一路求 封志莉 |
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