语文,绚烂平淡终归真(教师随笔) |
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中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 教师随笔 2017-01-25 手机版 | ||||
肖培东 对语文教学,我们有过姿态不一的理解。 曾经,我们只把创意当语文。课堂就是奔着不一样的感觉去的,怎么新奇怎么教,怎么有趣怎么来。教学说明文《看云识天气》,让几个学生站上讲台,衣襟上贴着云彩的图案,笑脸盈盈地说着“我是一朵云”。教学《雷雨》,课堂变成辩论会,“周朴园,你到底爱不爱我”,唇枪舌剑中曹禺远去,不闻惊雷。 曾经,我们只把感动当语文。教学《秋天的怀念》,在母爱的感动氛围中怀想成长往事,音乐响起,师生走进自己的秋天,又在老师伤感的竭力煽情的语言中流下或悔恨或感激的热泪。教学《背影》,匆匆一读,就开始用“父爱如山”类的排比句诱发学生去挖掘父爱素材,远离了朱自清父子送别的车站,我们在一片唏嘘感叹中,获得教学的充实与满足。 曾经,我们只把深厚当语文。“语不惊人死不休”,为了彰显教师阅读的深刻和学养的深厚,我们忽略了学生稚嫩清澈的眼神,自言自语地说着遥远和模糊。我们只把新奇当语文,片面理解“珍视学生独特感受”,随意把握阅读教学目标,模糊判断学生个性化思考成因,远离文本,游离主体思想。作家流沙河说,随着阅历增长,不同时期的读者对文章的理解也会不同,可是我们总是乐意于穿越成长强行播种我们沧桑的理解。而且,恣意解读,不服来辩! 还有教参,还有热闹,还有丰富,还有绚丽…… 我们随着自己的心思捏摆着语文的姿态,“依课标、持教材、重学情、可检测”,语文教学的这些规律和原则,我们总是教着教着就给忘记了。文本不见了,语言不见了,作者不见了,学生不见了,教学不见了,果真是“我的课堂我做主”,语文教学最后就只剩下一个大大的“我”!这个“我”,往往又率真到高傲,个性到偏执,自信到狂放,可爱到难以说服! 我曾经就是这样的。 我们都可能是这样的“我”,甚至现在我们还要时时警戒自己,远离这样的姿态。如王旭明先生说:“在教语文的道路上,我们也许走了很远,也许忘了当初为什么要出发,但我们要时刻警醒自己,为什么教语文,如何教语文。”走了那么长的路,用尽了各式光怪陆离的途径,我是否已经站在了语文圣殿堂的门口?要有那么一个时刻,我们得好好想想。 固然,语文教学要有创意,要有精神感动,要有思想深刻,语文课堂丰富缤纷,色彩绚丽。但忽略了语文教学最本真的东西,仅仅有这些,又绝不是语文。叶圣陶先生说:“学生需能读书,需能作文,故特设语文课以训练之。”“语文教育,要真正着眼于语言的学习,深奥些的地方,隐藏在字面背后的意义,他们就未必能够领会。” 语文教学的奥秘是语言,语言里潜藏着丰富的情感,深邃的思维,理性的智慧。只有语言才能摆渡我们,通向语文河流敞亮的彼岸。守真才能求实,见真才知求变,语文课,首先要回归到最单纯、最本真的语言和文字上,用教材做例子,教学生说话、写作和做人。 简简单单教语文,老老实实教语文,真真切切教语文,融入你的灵动、深刻和智慧,帮助学生走向诗与远方。 我们的姿态应该是这样的。 我逐渐抛弃曾经的热闹绚烂,敬畏语言,走向简单本真。备课《孔乙己》时,我从一段对话、一个标点里,品味出了看客的冷漠与永恒的麻木悲哀;教授小说《山羊兹拉特》时,课文中的一个“咩”字,我带领学生反复诵读,读出了脉脉温情与生命关爱;学习童话《皇帝的新装》时,我引导学生反复体会大人们夸张的语气,探究人性的弱点和成人世界的荒诞;学生没有《湖心亭看雪》的注解文字,我说了声“太好了,我们自己能学会学习”就和他们咬文嚼字,感受西湖夜雪的苍茫寒冷和张岱的孤寂高远。和学生一起读好每一个字,用心体会每一个标点感知这无声的言语,语文如此真实。我们绝不拒绝“声光电”,但我们深信,语文教学是经由语言文字抵达人心助力成长的。真教语文,教真语文,努力践行,学生终会不再只流连于文字浅表的流光溢彩,文字不再只是他们心头浮光掠影的一道微光。如此,他们反复咂摸语言,读懂语言背后的深意与奥秘,发现文字背后无限的乐趣,在词句篇章里碰撞出思维的火花,最终习得优良的语感,全面提升语文素养。 读书,语文就是老老实实地教会学生读书。我们的课堂,不是秀场。 真正的语文课堂,要以语言为核心,以语文学习活动为主体,以语文综合素养的提高为目的。最好的语文阅读,要为学生留下广阔的人文和思想空间。钱梦龙先生在谈及语文教学时说:“简简单单教语文,就是遵循语文教学规律教语文,就是教会学生读书。”“讲解一篇课文,可以从语言入手进入文本,再回过头咀嚼文本语言,了解作者是怎样说清楚事情、表达思想的,怎样表达效果会更好。在这个过程中,学生的语言能力得到发展,同时也受到审美、思想、情感的陶冶。”只有立足语言,才能教出语文的真谛,只有根植于语言,语文课才能根深叶茂、蓊郁葱茏。历经兜兜转转,跌跌撞撞,在这俗世浮华中,我们更要返璞归真,坚守初心,走上通往语文教学真谛的道路。绚烂平淡终归真,语文,它如一座巍峨高峰,矗立在远方,令人神往、凝视与敬畏。 依课标、持教材、重学情、品语言!语文的姿态! 寻觅、坚守语文的本真,我们最终才能深入到语文学科的精髓、真谛和本源。 相关链接:教师随笔
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