《黄河颂》教案
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-01-23 手机版


教学目标

1．借助相关资料了解作者及相关文学知识；了解《黄河颂》的时代背景材料；

2．有感情的朗读课文并注意节奏；

3．根据语言环境相关掌握字词，背诵；

4．理解歌词中比喻，拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。

5．理解诗歌颂扬黄河，赞美民族伟大的内涵，体会作者炽热的爱国情怀。

教学重、难点

1．引导学生美读诗歌感受其韵律美，画面美，修辞美。

2．揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义及诗的时代意义。

教 学方法

自我感知，读、议、说，合作释疑，展示成果。

教学用具

多媒体课件       

课型

课内阅读课

教学过程

一、“先学”环节

（一）课前预习 

1．看预习提示，了解学习重点，并借助相关资料了解歌词、词曲作者及写歌的背景。

2．查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，了解歌词大意、主旨。

3．查资料，了解黄河的历史及描写黄河的诗词俗语。

（二）导入新课（1分钟）

播放《黄河大合唱》中的《保卫黄河》，同时展示黄河图片。

毛泽东同志曾经说过一句话“藐视黄河就是藐视我们这个民族！”黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她沧桑，她与她的人们一起经历过苦难与抗争。在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵 世界。

板书课题：黄河颂

﹙三﹚预习反馈（5分钟） 

1．学生口头交流收集的资料，了解作者作品及黄河。（附课件）

（教师评价：声音、是否脱稿、流畅度）

2．汇报小组板书、讲解重点字词、形近字、多音字，并调动其他同学参与。（教师评价：前后鼻音的区分、四声的标注、发音的准确）

（四）自主学习，完成下列学习任务（10分钟）

过渡：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。

提示：关于诗歌朗读

朗读指导：初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。

1．认真倾听

播放《黄河颂》，学生仔细聆听，进入诗中雄浑、壮阔的境界。

2．深情朗读

一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。

二读：有感情的朗诵，把握诗的内容，领悟诗的意境，加深对内容  

的理解。

三读：小组之间相互交流，让小组的其他同学给提出指导性的意见。

四读：小组推荐代表全班交流（每人只读一个方面的内容），看看      

谁最有感染力。（也可以男女之间合作朗诵）   

3．仔细品读，自主探究：

通过诵读诗歌：

①你感受到了什么（我能用一首乐曲、一幅图、一个词语、一句话、一首诗、用朗读表达、找到的资料，说 出我的感受……）？

②你还有哪些疑问？（预设：全诗表达了作者怎样的思想感情？作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？---民族自豪感自信心，中华民族的伟大坚强）

二、 “后教”环节，合作探究（20分钟）

过渡：朗诵诗歌，我们除了要读出气势，读出诗人要表达的感情，还要更深刻地领会诗的内涵。小组合作学习，完成下列学习任务：

1．本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？（颂）

2．一首歌一般有序曲、主体和尾声，作为歌词，这首诗也分成这样三节。请概括这三部分分别写了什么？序曲有什么作用？（序曲：黄河伟大坚强，主体：望颂黄河，尾声：学习黄河精神；引出颂歌）

3．开头点题后，作者并没有直接去颂而是描写黄河，如果在文中 找一个字来统领，应该是哪个字？下面从 那些角度写了黄河？（望，惊涛狂澜－特写　浊流连环－俯瞰　 奔向黄海－纵观　劈成两半－横看）

4．歌词中 “啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？（教师点拔：出现三次，试从黄河的自然特点，地理特征 ，黄河在历史上对中华民族的贡献等方面思考－养育中华民族，保卫中华民族，誓言学习黄河）

将你的探究结果在小组上进行交流，并将你所不懂的问题或在自主过程中的其它质疑提出来，与小组同学共同探究。

1．各小组选一代表，交流小组的讨论结果及质疑。（给优胜小组以鼓励）

2．请同学们用“我欣赏这首诗的（　　　），因为（　　　　）。”说说你对本诗句子的品析。（教师点拔：可从修辞手法 ，蕴含感情去谈．）

预设：①“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”②“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思?（发挥你的想象，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。

三、“提升”环节（9分钟）

1．比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。多媒体显示：

长江之歌：

你从雪山走来／春潮是你的风采／你向东海奔去／ 惊涛是你的气概／你用甘甜的乳汁／哺育各族儿女／你用健美的臂膀／挽起高山大海／你从远古走来／巨浪荡涤着尘埃／你向未来奔去／涛声回荡在天外／你用纯洁的清流／灌溉花的国土／你用磅礴的力量／推动新的时代／我们赞美长江／你是无穷的源／我们依恋长江／你有母亲的情怀．

请同学们畅谈对两首诗的感受。

2．结束语------《黄河颂》的时代意义

同学们！我们今天学习了《黄河颂》，我们对歌词的认识才刚刚开始，我们对黄河的关注才刚刚开始。我希望大家收集资料、开展广泛的课外阅读，有机会亲自到黄河 去看一看，真正的走进黄河，了解黄河。通过 今天的学习，我们体会到，在我们炎黄子孙的心目中，黄河就是我们伟大祖国。我们只有努力学习，掌握本领，才能使祖国富强，实现中华民族的伟大复兴！

3．黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或是广告词，呼吁人们保护母亲河。

4．课外搜集有关黄河的诗句、俗语、故事等，进行归类整理后，在班上进行展示。（3、4选作）

四、作业 

1．抄写“读一读，写一写”字词各两边；

2．背诵诗歌并能默写自己喜欢的句子。

五、板书设计

黄河颂

序曲　黄河伟大坚强

主 体　望――颂　　　　     中华民族的精神 

尾声　学习精神

相关资料

1．关于作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

2． 关于作品：《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。《黄河船夫曲》描写：“乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦终于到达了彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。”于是在第二章《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要学习它的榜样，像它一样的伟大坚强。

3．关于背景：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。周恩来代表党向全国发出了“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”的号召。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。诗人光未然1935年8月曾经创作出歌词《五月的鲜花》，歌中唱道：“五月的鲜花开遍了原野，/鲜花掩盖着志士的鲜血。/为了挽救这垂危的民族，/他们曾顽强地抗战不歇。……”歌词经谱曲后广为传唱。1939年诗人到延安后，又创作了篇幅与规模更大的组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

4． 积累：

有关黄河的诗句：

大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》

白日依山尽，黄河入海流——王之涣《登鹳雀楼》

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山——李白《行路难》

九曲黄河 万里沙，浪淘风簸自天涯——刘禹锡•唐《浪淘沙》

黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。——李白《赠裴十四》

有关黄河的俗语：

1．不见棺材不落泪,不到黄河不死心  

2．跳进黄河也洗不清

3．黄河归来不看川,黛眉归来不看山 

4．三年两决口,百年一改道

5．黄河决了口,县官活不成          

6．九曲黄河十八湾

 

雷真民

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