《事物的正确答案不止一个》导学案设计(人教版九年级上册) |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2017-01-12 手机版 | ||||
课题:《事物的正确答案不止一个》 课型:新授课 课时:1 编号:015 班级: 姓名: 授课人: 学习目标 1、理解本文的中心论点和分论点。 2、学习理解并运用事实论据。 3、确立理解“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系,鼓励学生端正态度,积极投身到创新的洪流中去。 4、学习做一个富有创造性的人。 重难点 1、理解本文的中心论点和分论点。 2、理解并运用事实论据。 知识链接 留意自己细小想法的名人事例: 牛顿:创立万有引力学说,是以苹果落地的想法开始的。 瓦特:发明蒸汽机,是以水壶里的水开了,顶着壶盖的小想法开始的。 伽利略:从教堂里挂灯链条的滴答声中,发现了摆的等时性原理。 学习形式 学习过程 合作、展示 拓展延伸 任务一 :整体感知 1、请同学们借助《新梦想》完成对字词的自主预习,进行准确拼读与识记,扫除字词障碍,积累词汇。 2、熟读课文,说说本文主要论述了什么问题? 3、文章的中心论点是什么?论点的提出有什么特点? A、对学(2') 检查自研任务一成果 B、群学(3') 小组长主持: 综合组内自研任务一的成果,形成组内最完美的结论! C、汇报性展示(10') 教师主持,组与组之间PK抢答,看看哪一组筛选,获取信息的能力最强 任务二 :深层探究 1、创造性思维有哪些必需的要素,为了证明这些要素,课文用了什么论证方法来论证? 2、如何成为一个有创造力的人? 3、请同学们回顾全文,找出文中所有的设问句,体会其表达效果。 任务三:拓展延伸 作者认为,任何人都用创造力,关键在于要经常保持好奇心,不断积累知识;并且不满足于一个答案,探求新思路,运用知识;还要锲而不舍地发展灵感。做到这些,每个人都会成为富有创造力的人。你对这段话中的哪一个观点最感兴趣?你能举出生活中的一两个事例来证明它吗? A、对学(2') 检查任务二成果 B、群学(3') 小组长主持: 综合组内自研任务二的成果,形成组内最完美的结论! C、预展(5') 小组上主持: (1)分配好讲解与板书的任务,并组织好小展示 (2)板书力求创感化、结构化、精炼化 (3)严格要求组内小展示(如姿态的规范度,讲解的流利度、简练度) D、主题性展示(15 ') 教师遵循“择优”的原则,从参与了预展的组中抽取最优的那组给予展示机会 课后 反思 同学们,回顾一下,谈一谈这堂课你学到了什么?还有什么没有做到位的呢? 学得较好的: 有待提到的: 黄娇 |
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