| 扁鹊见蔡桓公 导学案设计(北京版七年级上册) |
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教学目标 检查学生对本课知识的掌握，查漏补缺告诫学生勿做讳疾忌医的人 重点 检查学生对本课词语的掌握，查漏补缺 难点 个别语句的理解 教具 多媒体 课本 学具 课本 笔记本 多媒体 教学过程 教师活动 学生活动 一、 解释下列加横线的词语。 1.不治将益深 将：________ 益 ：________ 深：________ 2.扁鹊望桓侯而还走 还： ______ 走：_______ 3.桓侯故 使人问之 故：_______ 使：________ 4.汤熨之所及也 汤：________ 及：_______ 5.臣是以无请也 是以：__________ 6.使人索扁鹊 索：__________ 7.火齐之所及也 齐：___________ 8.立有间 间：__________ 9.医之好治不病以为功 之：_______好：________ 10.桓侯不应 应：__________ 11.居十日 居：__________ 二、简答。 1. “扁鹊望桓侯而还走”的原因是什么？ _________________________________________________________ 2 . 这则故事告诉了我们什么道理？ _________________________________________________________ 3. 蔡桓公屡次拒绝扁鹊的善良劝告，表现了蔡桓公什么心理状态？ _____________________________________________ _________ 4. 简要介绍本文作者 及出处。 _________________________________________ _________ ___ 5.给本文划分层次。 三、阅读： 扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊日：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓候曰：“医之好治不病以为功。”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓候又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。 1、蔡桓公为什么多次拒绝扁鹊给 他治病？（3分） 6．扁鹊先说“君之疾”，后说“君之病”，如果把这种用法看成是文言文中规律性的东西，那么古文中“疾”和“病”有什么区别？（3分） 7．用下列成语各写一句话：（2分） 病入膏肓： 讳疾忌医： 8．文中蔡桓公自称为“寡人”，扁鹊称蔡桓公为“君”，你还知道过去对皇上有哪些称呼？（无论中国还是外国均可）（2分） 四、阅读训练 扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰： “寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治 将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。 1、给文中加点的字注音正确的一项是 A还xuán B腠zòu C汤tāng D齐qí 2、翻译划横线的句子 3、用原文填 空 ⑴第四次见蔡桓公，扁鹊为什么“望桓侯而还走”？ ⑵体现桓公固执、自以为是形象的句子是 4、本文说明的道理有以下四种理解，请选出最妥当的一项。 A说明扁鹊医术高明，是我国古代的名医 B说明扁鹊治病救人，有高尚的医德 C告诫人们要正视自己的缺点和错误，不能拒 绝批评帮助。 D告诫人们过分骄傲自信而不想念群众是错误和危险的。 5、由本文内容演变成的一个成语是＿＿＿＿＿＿ 6、拓展填空 忠言＿＿＿＿＿＿＿＿，良药＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 学生思考 生说：“他具有创造性思维” 学生 思考回答 学生识记 学生思考识记 学生读课文思考 学生回答 学生归纳总结 教学后记 将俗语、名言警句的积累贯穿于练习中，使教育潜移默化。 惜缘 |
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