《人类的语言》教案(网友来稿)

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过客 

一、教学目标

1、说明语言的准确性

2、说明文的层次结构

二、教学法

   讲授法

三、教学时数   三课时

四、教学步骤

第一课时

一、教学目标

了解作者,通读课文了解大意,给课文分段,写出段落大意。重点分析第一小段。

二、教学过程

(一)导入新课

从说明文的阅读要点入手,分析怎样阅读说明文,从而导入新课。

(二)介绍作者语言学家吕叔湘

(三)检查预习题第三条

查词典,大体辨析下面各组词。

意图       组合        障碍        倚赖

意念       连缀        阻碍        依赖

意思       组成

意义        

(四)通读课文完成下列题目

1 、这三件事儿都是极不平常的,都是使人类不同于别的高等动物的

------------。(特征,特征之一)

2、。一句话,人类语言的特点就在于能用变化无穷的 -----------,表达变化无穷的 ---------。

3、人类语言采用 --------作为手段,而不采用手势或图画,也不是偶然的。

(五)用一句话归纳三小段的大意

第一段:强调人类的语言是使人类不同于别的高等动物的特征之一。

第二段:说明人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音,表达变化无穷的意义。

第三段:说明人类语言采用声音作为手段,而不采用手势或图画,也不是偶然的。

(六)师生共同阅读第一小段

1、请同学朗读第一小段

2、找出本段的重点句子。

3、一小段共有几句话,可分几个层。

4、第一句话和第二句话是什么关系?如何理解“好象”“稀松”“可是”“实在”?

5、第三句话到第七句话是什么关系?采用什么说明方法?

6、为什么先比吃饭、走路,后比说话?

7、讨论读中提示

8、总结这一小段 

(七)小结本课内容

(八)作业

1、整理课堂笔记

2、预习第二小段

板书设计

人                         高等动物

1、人类会烧熟了吃            1、别的动物都吃生的

2、人类直起身子来用两        2、别的动物让身体跟地

条腿走路,把上肢解          面平行,有几条腿使几条腿

放出来干别的、更重

要的活儿。

3、人类的嘴除了吃东西         3、别的动物的嘴只会吃东西

还会说话。

第二课时

 教学目标

学习第二小段,讨论有关练习。理解语言的准确性。

 教学过程

一、导入新课

检查作业

二、师生共同分析第二小段

1、指名朗读这一小段

2、用一句话归纳人类语言的特点

3、给这一小段分层次

第一层:叙述作者对两句的认识过程。

第二层;通过对比,分析这两句话的说法。

第三层:从语音和语义两个方面分析人类语言能“随机应变”的原因

4、讨论第一层次

思考这两句错在哪里?与下文有什么关系?

5、讨论第二层次

通过鹦鹉、猩猩和人进行比较,说明了什么?

讨论这一层次与下文有什么关系?

讨论读中指示

6、分析第三层次

(1)这一部分是什么结构?

(2)第8、9两句从什么角度分析人类语言的特点?

(3)第10句总结特点

(4)体会第11句的作用

7、讨论这一小段中几处括号的作用

8、讨论读中指示

9、小结这一小段

三、揣摩语言的准确性。

1、其实这三件事儿都是极不平常的,都是使人类不同于别的高等动物的特征。

(为什么要加上“别的”二字?)

2、只有人类直起身子来用两条腿走路,把上肢解放出来干别的、更重要的活儿。

(“上肢”改成“手”行不行?为什么?)

3、至于猩猩,根据西方学者拿黑猩猩做试验的结果,它们能学会极其有限的一点符号语言,可是学不会把它变成有声语言。

(“极其有限的一点”对“符号语言”起了什么作用?)

              本人意图

4、 形成无数的“意念”

表达各种复杂的意思

表达变化无穷的意义

(“意图”与“意念”有什么区别?“意思”与“意义”有什么差异?)

五、讨论思考和练习第二条:

阅读第2段,想想为什么先说鹦鹉、猩猩的所谓“语言”,为什么从大师兄的作文说起。

六、小结本课

七、  作业

1、整理课堂笔记

2、预习第二小段

         板书设计

人类语言的本质特点

             内部结构:音素——音节——多音节  

连缀组合

             (一方面…… 又……再……)            变化无穷

“随机应变”     表达功能:无数意念,配以语音,综合运用 (一句话)

                 (另一方面……  又……然后……)

第三课时

教学目标

研读第三小段;体会说明文的结构的层次;总结全文。

教学过程

一、导入新课

检查作业

二、师生共同分析第三小段

1、齐读这一小段

2、思考这一小段可分几个层次?

第一层:指名中心句

第二层:说明为什么语言用声音作为手段?

第三层:总结归纳全文。

3、分析第二层次

4、思考作者从哪几个方面把声音与形象进行比较?

声音的优点是:A白天和黑夜都能发挥作用,且不受阻碍;

B声音的有效距离大

C声音可以把手解放出来

D声音的速度快

           声音的缺点是:没有稳定性和持久性

           形象的优、缺点是什么?

5、分析最后一句的作用。

A在本段中的作用是什么?

B在全文中的作用是什么?

6、本文三段都运用了比较说明的方法。说说运用这些方法对具体说明人类语言的特点有什么作用。

7、讨论文中的读中提示。

三、联系全文,分析说明文的层次结构。

四、观全文,说说三段之间有什么联系。

五、结全文的写作特点

1、层次清楚,有条不紊的说明。

2、语言特点。

  六、吕叔湘先生曾批评下面一些语句不够准确,你能看出毛病来吗?

1、7月底到8月中旬的非洲,阳光灿烂,繁花似锦……

七、归纳总结全文的中心思想。

八、布置作业

1、预习下一课的内容             

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