| 静听贤明之心——《陋室铭》公开课教案 |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-01-07 手机版 | ||||
昆八中语文组 杨丽 一、教学目标 知识目标 ： 理解“陋室”的“陋”和“不陋”，进而掌握文章的主旨“惟吾德馨”。 能力目标 ： 学习托物言志的表现手法，理解“铭”这种文体，可以赏析并仿写对偶句乃至铭文。 情感态度与价值观： 通过文本研读及课外知识延伸，理解作者刘禹锡的高尚情操和安贫乐道的生活情趣，并进而理解中国古今名士的闲雅情趣和精神追求！ 二、 教学重难点： 教学重点： 1、通过反复诵读、交流探讨，理解文章主旨！ 2、学习铭文的写作手法，尤其是比兴和类比的手法！ 3、反复吟诵乃至当堂理解背诵。 教学难点： 通过有效教学，使学生真正理解、感悟中国古今名士的闲雅情趣和精神追求，能够静听贤明之心！ 三、教材分析 ： 《陋室铭》是一篇语言、意境兼美的名作。陋室，是作者刘禹锡受人挤兑而住的简陋房屋，但作者为它作铭，托物言志，借以表达自己的志向和情操。真可谓用“陋室不陋”“惟吾德馨”的博大胸襟和高尚情操激励了太多的中国文人，所以在纯粹“赏析”的教学设计上，教会学生理解作者及所有和作者有一样精神追求的雅士的情怀，是上课的重难点。至于铭文的写作手法，如“比兴、对偶和类比”学生很容易掌握，会仿写即可！ 四、计划课时：一课时 五、教学步骤 1、导入： 人的一生当中，必定会经历很多挫折和磨难，但是，越是苦难的挫折，越能折射出“高人雅士”的坦荡胸襟和励志情怀！一路走来，我们接触过苏轼被贬但仍“夜游承天寺”，释怀地吟出“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳！”；龚自珍被迫离开朝廷，也是一路高歌“落红不是无情物，化作春泥更护花”，今天，我们再来听一听又一个被贬文人刘禹锡的故事，看看他又经历了什么？ 2、【多媒体展示】话说唐朝诗人刘禹锡因参加政治革新运动失败，被贬到和州做“通判”，按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县策某是个势利小人，他见刘禹锡被贬而来便多方刁难，安排刘禹锡住在偏远的县城南门，面江而居。刘禹锡见房子面对大江，不但没有埋怨，反而很高兴，还撰写了一副对联贴于房门，请大家读一读：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。” 这个举动气坏了策知县，于是又刘禹锡搬到城北门的，一间半小房子。因为新居处于德胜河边，环境也不错。刘禹锡也没有计较，依然安心住下，又写了一副对联，请大家读一读：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。” 策知县见他仍是悠然自得，又把刘禹锡的住房再度调到城中，而且只给一间仅能容下一床一桌一椅的简陋房间。半年时间，连搬三次家，住房一次比一次小，最后仅是斗室。想想这狗官实在是欺人太甚了，刘禹锡愤然提笔写了一篇《陋室铭》一文，并请人刻于石头上，立在门前。这就是今天我们要一起学习的气出来的千古名篇《陋室铭》。 3、全班齐读《陋室铭》，请大家感悟一下刘禹锡要借文章表达自己的什么想法？ 斯是陋室，惟吾德馨！ 4、那么，既然肯定这是一间陋室，作者身居陋室却说“不陋” 原因为何？ 明确： 居室环境——清幽雅致 交往之人——高雅脱俗 日常生活——修身养性 5、文章开头和结尾看似和陋室没有关系，它们有什么作用呢？ 明确：用名山名水来类比“斯是陋室，惟吾德馨”！ 用名庐名亭及名人名言来类比“君子居之，何陋之有？” 意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。（代入诸葛亮、扬雄、孔子的典故） 联想一下，有没有其他类似的高洁人士，不注重居所但是精神生活很富足？ 引入“杜甫草堂”和“善洲草棚”，让学生进一步了解“惟吾德馨”的含义！ 6、带着一种崇敬之心，再次朗读《陋室铭》，顺着思路当堂背诵。 7、了解“铭”这种文体 古代是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。 8、作业： 仿照《陋室铭》，修改《教室铭》,让它成为励志、高雅的好韵文！ 《教室铭》 分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。 斯是教室，唯我闲情。小说传得快，杂志翻得勤， 琢磨打篮球，寻思游戏厅，可以打瞌睡，观窗景。 无书声之乱耳，无复习之劳心。自习说闲话，讲课听不进。 心里说，混张文凭。 附：“《陋室铭》赏析”课堂反思 昆八中杨丽 之前的教学构思自己是经过“几番斟酌”的，想通过简洁的步骤，利用文本研读上升到理解刘禹锡及像刘禹锡一样有“淡泊名利、安贫乐道”的高雅人士的精神境界和情怀！ 可是，理想是美好的，现实好像并不容易贴近理想。一堂课上下来，我明显觉得学生对于刘禹锡的敬重，对延伸出来的诸葛亮、扬雄、杜甫（对杨善洲的敬佩感稍微强一些），都只是达到了一种“观望”和“简单了解”，只知道他们的居所简陋，人物业绩可观，但是并没有从内心深处感悟或感触到“居者德馨”使“陋室不陋”！细细思量，一是古代人物距离学生太远，如果只通过事例讲解，学生只能“浅尝辄止”，少了对比和挖掘！二是文本里对于刘禹锡的塑造，从生活情趣、居室环境到交往人物的分析也不够深入，所以这个人物是“一闪而过”，这个部分应该通过字词揣摩和对比引申再加强一些，人物的精神、品质才能镌刻在学生心中，这对于后来其他人物的类比也是必须而更好的铺垫！ 其次，对于作业拓展，仿写和修正“教室铭”，本来以为会是公开课的亮点，但是因为现场发挥，学生特别拘谨，很放不开，有些不够“闪亮”！ 最后，因为节奏没有控制好，没有让学生当场背诵，有些遗憾！ 封志莉 |
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