静听贤明之心——《陋室铭》公开课教案 |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-01-07 手机版 | ||||
昆八中语文组 杨丽 一、教学目标 知识目标 : 理解“陋室”的“陋”和“不陋”,进而掌握文章的主旨“惟吾德馨”。 能力目标 : 学习托物言志的表现手法,理解“铭”这种文体,可以赏析并仿写对偶句乃至铭文。 情感态度与价值观: 通过文本研读及课外知识延伸,理解作者刘禹锡的高尚情操和安贫乐道的生活情趣,并进而理解中国古今名士的闲雅情趣和精神追求! 二、 教学重难点: 教学重点: 1、通过反复诵读、交流探讨,理解文章主旨! 2、学习铭文的写作手法,尤其是比兴和类比的手法! 3、反复吟诵乃至当堂理解背诵。 教学难点: 通过有效教学,使学生真正理解、感悟中国古今名士的闲雅情趣和精神追求,能够静听贤明之心! 三、教材分析 : 《陋室铭》是一篇语言、意境兼美的名作。陋室,是作者刘禹锡受人挤兑而住的简陋房屋,但作者为它作铭,托物言志,借以表达自己的志向和情操。真可谓用“陋室不陋”“惟吾德馨”的博大胸襟和高尚情操激励了太多的中国文人,所以在纯粹“赏析”的教学设计上,教会学生理解作者及所有和作者有一样精神追求的雅士的情怀,是上课的重难点。至于铭文的写作手法,如“比兴、对偶和类比”学生很容易掌握,会仿写即可! 四、计划课时:一课时 五、教学步骤 1、导入: 人的一生当中,必定会经历很多挫折和磨难,但是,越是苦难的挫折,越能折射出“高人雅士”的坦荡胸襟和励志情怀!一路走来,我们接触过苏轼被贬但仍“夜游承天寺”,释怀地吟出“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳!”;龚自珍被迫离开朝廷,也是一路高歌“落红不是无情物,化作春泥更护花”,今天,我们再来听一听又一个被贬文人刘禹锡的故事,看看他又经历了什么? 2、【多媒体展示】话说唐朝诗人刘禹锡因参加政治革新运动失败,被贬到和州做“通判”,按当时规定,他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县策某是个势利小人,他见刘禹锡被贬而来便多方刁难,安排刘禹锡住在偏远的县城南门,面江而居。刘禹锡见房子面对大江,不但没有埋怨,反而很高兴,还撰写了一副对联贴于房门,请大家读一读:“面对大江观白帆,身在和州思争辩。” 这个举动气坏了策知县,于是又刘禹锡搬到城北门的,一间半小房子。因为新居处于德胜河边,环境也不错。刘禹锡也没有计较,依然安心住下,又写了一副对联,请大家读一读:“杨柳青青江水边,人在历阳心在京。” 策知县见他仍是悠然自得,又把刘禹锡的住房再度调到城中,而且只给一间仅能容下一床一桌一椅的简陋房间。半年时间,连搬三次家,住房一次比一次小,最后仅是斗室。想想这狗官实在是欺人太甚了,刘禹锡愤然提笔写了一篇《陋室铭》一文,并请人刻于石头上,立在门前。这就是今天我们要一起学习的气出来的千古名篇《陋室铭》。 3、全班齐读《陋室铭》,请大家感悟一下刘禹锡要借文章表达自己的什么想法? 斯是陋室,惟吾德馨! 4、那么,既然肯定这是一间陋室,作者身居陋室却说“不陋” 原因为何? 明确: 居室环境——清幽雅致 交往之人——高雅脱俗 日常生活——修身养性 5、文章开头和结尾看似和陋室没有关系,它们有什么作用呢? 明确:用名山名水来类比“斯是陋室,惟吾德馨”! 用名庐名亭及名人名言来类比“君子居之,何陋之有?” 意在以古代名贤自比,表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。(代入诸葛亮、扬雄、孔子的典故) 联想一下,有没有其他类似的高洁人士,不注重居所但是精神生活很富足? 引入“杜甫草堂”和“善洲草棚”,让学生进一步了解“惟吾德馨”的含义! 6、带着一种崇敬之心,再次朗读《陋室铭》,顺着思路当堂背诵。 7、了解“铭”这种文体 古代是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字,后来成为一种文体,这种文体一般都是用韵的。 8、作业: 仿照《陋室铭》,修改《教室铭》,让它成为励志、高雅的好韵文! 《教室铭》 分不在高,及格就行;学不在深,作弊则灵。 斯是教室,唯我闲情。小说传得快,杂志翻得勤, 琢磨打篮球,寻思游戏厅,可以打瞌睡,观窗景。 无书声之乱耳,无复习之劳心。自习说闲话,讲课听不进。 心里说,混张文凭。 附:“《陋室铭》赏析”课堂反思 昆八中杨丽 之前的教学构思自己是经过“几番斟酌”的,想通过简洁的步骤,利用文本研读上升到理解刘禹锡及像刘禹锡一样有“淡泊名利、安贫乐道”的高雅人士的精神境界和情怀! 可是,理想是美好的,现实好像并不容易贴近理想。一堂课上下来,我明显觉得学生对于刘禹锡的敬重,对延伸出来的诸葛亮、扬雄、杜甫(对杨善洲的敬佩感稍微强一些),都只是达到了一种“观望”和“简单了解”,只知道他们的居所简陋,人物业绩可观,但是并没有从内心深处感悟或感触到“居者德馨”使“陋室不陋”!细细思量,一是古代人物距离学生太远,如果只通过事例讲解,学生只能“浅尝辄止”,少了对比和挖掘!二是文本里对于刘禹锡的塑造,从生活情趣、居室环境到交往人物的分析也不够深入,所以这个人物是“一闪而过”,这个部分应该通过字词揣摩和对比引申再加强一些,人物的精神、品质才能镌刻在学生心中,这对于后来其他人物的类比也是必须而更好的铺垫! 其次,对于作业拓展,仿写和修正“教室铭”,本来以为会是公开课的亮点,但是因为现场发挥,学生特别拘谨,很放不开,有些不够“闪亮”! 最后,因为节奏没有控制好,没有让学生当场背诵,有些遗憾! 封志莉 |
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