韩老师教我敢说话 导学案设计(北京版七年级上册)

中学语文教学资源网语文教案导学案 2017-01-06 手机版


名师导学

1理清结构:

2语言特色:

这篇文章的语言具有以下两个特点:

第一,语言口语化。语言极其平淡,但平淡并非无 味。比如:“如果 老师看不上,上课我举手也不理,那以后的发展会是怎么样呢?那就很难说了。”就像平常的聊天,娓娓道来,但在平实的语言中,准确深刻地揭示了韩老师的教育方法,以及他对我的深远影响。

第二,使用短句,节奏感极强,读起来容易上口,而且寓意非常明确。如:“由不敢 说话、不会说话,而终于到了敢说话,当上了‘吃说话饭’ 的教师”,非常简 洁、自然、流畅,生动地表现出韩老师对我的教育使我终生受益。

3把握重点:

一、文章主旨

在《韩老师教我敢说话》这篇回忆性散文中,张志公先 生通过韩老师善于因材施教的事情,表现了韩老师对学生真挚的爱,揭示了只有这种爱、这种教育才能使学生终生受益的道理。

二、正确理解小学阶段韩老师教“我”敢说话

首先,文中介绍“我”是由于生活环境的原因,不敢说话,胆子小。

然后,写韩老师善于发现“我”的长处,“委以重任” ——派“我”当班长。这为“我”多接触同学,多说话创造了条件。 

接着,详细叙述韩老师是如何教“我”敢说话的:

一是韩老师推举“我”参加讲演,并鼓励指点说“口齿清楚”“态度自然”这一条“你有”,“自己好好想想讲些什么,我可以帮你出点主意”。“我”心里有了底,大胆地讲了,还得了奖。于是,打下了敢于在公众面前讲话的基础。

二是韩老 师鼓励“我”演戏。这就使“我”不仅敢说话,而 且会表演,开始体会语言的艺术了。这件事为写初中的生活作了极好的铺垫。

4攻克难点:

韩老师对“我”的影响是本文学习的难点。

大学及以后 工作,“我”成为语言工作者。“我”的专业,“钻研语言学”。可见,“我”对语言的喜爱,是与韩老师“教我敢说话”密不可分的。而且,“外语和汉语一起 抓”,得心应手。“毕业,投入工作”,以“语言教育”为职业。可以说,韩老师对“我”的影响教育让我终生受益。

5质询疑点:

文中 写中学及大学阶段“我”发展了善于说话的能力,这在全文中起了什么作用?

文章略写初中及大学阶段学演戏的经过,反映了自己语言能力发展的节奏之快——扮演的人物形象,由简单到复杂;语言,由汉 语到英语,获得了非常丰富的艺术语言的直接感觉。这就承接了上文韩老师小学阶段教“我”敢说话的巨大作用,又为下文写自己从事语言研究事业打下了坚实的基础。

 

惜缘


·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心




下载本资料word文档
(可直接打印)


点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材


上一篇】【下一篇教师投稿
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955