《诗歌二首》教学设计(长春版七下) |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2017-01-06 手机版 | ||||
教学目标: (一)知识目标 1.学习诗歌有关知识。 2.有感情地反复朗读诗歌,准确背诵诗歌。 (二)能力目标:品味诗歌语言,体味诗歌 意境。 (三)情感态度与价值观:培养热爱祖国的古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。 教学重点:1.引导学生体味诗中作者所创造的意境。 2.诗歌背诵。 教学难点:对作品中作者表达的思想感情和生活情趣的领会。 教学关键:1.诵读并背诵,理解诗歌意思。2.品味语言,体会意境(难点) 教学方法:以多种形式加强诵读,在熟读的基础上适当分析、点拨,加深对诗的理解。 教学手段:多媒体 教 具:多媒体 课 时:一节 教学过程: 一.导入 大家知不知道在三国时代有一个叫曹操的人,(学生可能答知道或不知道,不知道的可提示以前小学学过的《称象》中有提到过曹操这个人)在历史上人们称曹操为“一代之奸雄”,在京剧表演中也用白脸来代表奸诈的曹操。曹操除了政治上广为人知的才能、奸诈之外,可能很多人都不知道在文学创作上曹操也是卓有成就的,今天我们就来学习这首曹操所作的《观沧海》,透过这首诗来认识曹操另一面。 二.写作背景 建安五年(200),他在官渡之战中大败兵强地广的袁绍后,于建安十二年(207),又亲率大军北上,大破乌桓及袁绍的残余势力,在凯旋班师途中登上碣石山,面对着洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。 三.朗读诗词: 1.学生课前预习,扫清文字障碍。指名两位学生来朗读,注意节奏、语调、情感。读完后请其他同学来指出读错的字词。 2.朗读,初步整体感知课文。全班齐读,讲究抑扬顿挫,铿锵有 力,充满豪情壮志诵读,然后请两位学生来说说诗中画面及诗人的情感。 四.合作性学习 1、 整体感悟 诗人站在碣石山上,望着苍茫的大海,波涛起伏,拍打着海岸,山岛耸立,丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿,诗人感到这是多么壮丽的意境,多美好的图画啊!看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱,大海就仿佛是日月星辰的母亲一样,这是多么博大的胸怀啊! 2、 把学生分成四人一组,开始共同研讨下列问题。 问:整首诗是由一个字来展开诗的线索,统领全篇的,请指出是哪个字? 理解:“观”是全诗的“诗眼”,以下十句都是观海所见。 问:“东临碣石,以观沧海。”此句主要交代什么?句中直接写到人吗? 理解:主要交代观海地点、方位,句中虽没有写人,但我们仿佛看到了曹操登山观海时那种勃勃英姿。 问:诗中哪几句是写实景?主要写了哪些景色?显示了什么? 问:诗中哪几句又是写虚景?能说出这景象吗?这种景象是一种什么样意境? 问:实景是一幅美丽的山水图画,虚景能把我们带进一个极其开阔,博大胸怀的境界,你能悟出诗人写实虚景的感情吗? 理解:诗人描写实景实际上在讴歌祖国壮丽的河山,流露出作者热爱祖国的感情。诗人目睹祖国山河壮 丽景色后, 更加激起要统一中国,建功立业的强烈愿望。虚景描写是诗人实际借助丰富奇特想象,来充分表达这种愿望,以沧海自比,勾画 出大海吞吐日月,包蕴万千的景象来表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。 3、 小结,朗读、背 诵。 这是一首以写景 为主题的名作,通过对登山观海的描写,抒发了诗人统一中国建功立业的抱负。 学生齐读,当堂背诵。 五.探究性学习 问:你能说出此诗中哪 些诗句最能体现作者的博大胸怀? 理解:实景也能看出诗人的博大胸怀,但跟虚景比较,气象略逊一筹,因为诗人的意图在虚景中,所以“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”最能体现作者的博大胸怀。 问:这是一首写景抒情诗,但全诗却没有哪一句是写情的诗句,情寓于景中。你能说出古代即写景又写情的诗句吗? 理解:李白《赠汪伦》:桃花潭 水深千尺,不及汪伦送我情。王安石《泊船瓜洲》:春风又绿江南岸,明月何时照我还。张继《枫桥夜泊》:月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。等等即写景又写情的诗句。 六.作业 :1、背诵全诗。2、课外阅读有关曹操诗句。 板书设计: 海水 (动) 山岛 (静)实景 草木 (静) 观沧海 洪波 ( 动)显示大海的力量 日月 虚景 苍凉慷慨 星辰 (想象) 教学后记: 龟虽寿 课 型 :诗歌 教学目标: (一)知识 目标:1、理解诗歌,背诵诗歌。 2、了解《电虽寿》的体裁:乐府诗,四言古风。 (二)能力目标:1.反复诵读,再现诗歌的动人情景,理解诗词的思想内容; 2.深入研读,比较阅读,探讨曹操诗歌与毛泽东诗词的异同。 (三)情感态度与价值观:体会作者所表达的人到暮年而壮心不已的豪情壮志。 教学重点:反复诵读,再现诗歌的动人情景,理解诗词的思想内容。 教学难点:体会作者的感情。 教学关键:1.背诵诗歌。2.理解诗词中的思想内容。 教学方法:读中感,读中悟。 教学手段:多媒体 教 具:多媒体 课 时:1 课时 教学过程: 一、导入新课: “诗言志”从小学到中学,同学们所学习的诗歌也不少,有哪些诗句抒发作者豪情壮志? 如:例“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”,“报君黄金台上意,提携玉龙为君死”等。还有一句大家熟悉的“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。”出自于今天我们所学习的《龟虽寿》。 二、(幻灯展示书法作品《龟虽寿》,学生欣赏) 高声示范朗读诗歌;再全体学生齐读,要求投入情感,读准节奏。 三、提问:我们学过了一首曹操的诗歌《观沧海》,有同学能背诵吗?(请一学生背诵) 提问:这首诗歌表现了曹操怎样的情感呢? 回答、明确:表达了作者统一天下,吞吐日月的雄心壮志和自强不息的进取精神。 四、简介曹操其人其作:曹操,即魏武帝,字孟德,东汉末年著名的政治家、军事家、诗人。《观沧海》是《步出夏门行》的第一章,而《龟虽寿》则是最后一章。 五、全体学生再次高声朗读全诗。 六、赏析: 1.本首诗的核心句“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已”,从这四句话当中我们能感受到作者积极进取的人生态度。 2.中间四句:写诗时诗人已经53岁,因此自比一匹上了年纪的千里马,虽然老了,但仍然有着驰骋千里的豪情。 3.后四句回到了一种哲理的思辩。虽然人总是要死的,但人在自然规律面前也不是完全无能为力的,人不能全凭上天安排,如果善于保养身心,也是可以延年益寿的。 4.揭示主题:强调了发挥人的主观作用的重要性,反映了作者积极进取的人生观。 七、小结:读曹操的诗歌,不但可以体会他悲凉苍茫的风格,还可体会他直抒胸臆,博大雄伟的特点。 八、拓展阅读:阅读毛泽东的相关诗词,初步感受毛泽东诗词和曹操诗歌的异同点。 九、课堂练习:课后积累二。 十、作业: 1.背诵《诗歌二首》。 2.做练习册。 板书 设计: 龟虽寿 曹操 认识生命(神龟虽寿……终为土灰。) 对待生命(老骥伏枥……壮心不已。) 辩证思维(盈缩之期……可得永年。) 画龙点睛(幸甚至哉,歌以咏志。) 刘维萌 |
·语文课件下载
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』 | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |