《寓言四则》教学案
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2016-12-27 手机版


【学习目标】

1、知道寓言的文体特点及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关文学常识。

2、 2、能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。

3、能从寓言中获得对生活有益的启迪。

【重点难点】 能独立分析故事情节。能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学会运用“品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。

【课时安排】2课时

【资料助读】 1、寓言：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

2、《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。

3、吕不韦（？—前235年），战国末年卫国濮阳（今河南濮阳南）人。先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。秦王政亲理务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。他曾组织门客编纂《吕氏春秋》26卷，内计12纪、8鉴、6论，共160篇，为先秦时杂家代表作。内容以儒道思想为主，兼乃名、法、墨、农及阴阳家言，汇合先秦各派学说，为当时秦统一天政治理国家提理供论依据。

4、《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，属于诸家学派著作，是一部智慧之书。 其内容多为民间故事，寓言和神话传说。列子，列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。

第1课时

【课前预习】

1、读了课文后，独立给下面加点字注音。

宙斯（ ）庇护（ ） 较量（ ） 凯歌（ ） 遽（ ） 髀（ ） 跛（ ）

2、《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。一开始就用“ ”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“ ”。

3、根据解释，写出成语。

①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。（ ）

②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。（ ）

③形容称心如意而自得其乐。（ ）

④目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。（ ）

4．判断正误，对的画“√”，错的画“×”。

①寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。（ ）

②寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。（ ）

③寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。（ ）

④寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还运用拟人、比喻等手法。（ ）

课堂导学

一、概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。（寓意写在书上）

二、朗读《赫耳墨斯和雕像者》，思考下面问题。

①赫耳墨斯为什么来到凡间？

②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？

③墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？

④根据人物特点补充人物的语言神态： 他看见宙斯的雕像，

问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又

笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯于是问道：“这个值多少钱？”

⑤你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？

二、学习《蚊子和狮子》诵读课文，思考下面问题。

1、蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？

2、蚊子临死前是否有所醒悟，是哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？

3、蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？

4、除此之外，你还懂得了哪些道理？ _________________________________________________________________________________

5,比较这则寓言和《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？

提示：

（1）相同点：①结构相同。都是第一段讲故事；②第二段议论并得出道理。

（2）不同点：①情节不同。《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。

②寓意不同。《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。

除了这二点之外，请再写出一点不同之处，能写出二点更好。把内容写在课本相应位置。

三、续编寓言情节练习。

（1）赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么? （2）蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?

以上两题内容，可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。 【课时练习】

阅读《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》，完成下列问题。

1.《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’”如何理解此“笑”呢？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.《蚊子和狮子》中，蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么？

战斗前：

战斗后：

3.请分别用一个成语概括两文的寓意。

《赫耳墨斯和雕像者》： ________________________ .

《蚊子和狮子》： ______________________________________

4.下列叙述不准确的一项是（ ）。

A.寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理。《赫耳墨斯和雕像者》是以神喻人，《蚊子和狮子》是以动物喻人。

B.两则寓言都采用了对话描写。

C.两则寓言结构相同，都是先叙述故事，篇末点明寓意。

D.《赫耳墨斯和雕像者》构思精巧，文章采用三问三答的形式，这三问三答略有变化，有起伏。

《穿井得一人》第二课时

【课前预习】

对照《穿井得一人》课文下面的注释，自学疏通文意，不懂的地方四人小组相互交流探究。然后小组提出无法解决的字词，全班讨论。

1、 给加线的字注音

溉汲（ ） 杞人（ ） 崩坠（ ） 躇步 （ ） 跐蹈（ ）舍然（ ）

2、联系上下文，解释加线的词。

常一人居外（ ） 及其家穿井（ ） 国（ ）人道之（ ）

不若无闻也（ ） 丁氏对（ ）曰 闻（ ）之于宋君

3、翻译下列句子

（1）告人曰：“吾穿井得一人。”_____________________________________________

（2）国人道之，闻之于宋君 ______________________________________________

（3）得一人之使，非得一人于井中也 ________________________________________

（4）求闻之若此，不若无闻也。________________________________________

教学过程

【朗读训练】

1、听读，把握节奏、韵律及情调。

2、自读

3、提读

【课堂导学】

认真阅读《穿井得一人》并口头翻译，之后再回答下面问题。

1、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？

2、 传说的人把这句话听成了什么意思？

3、这则寓言故事说明了了一个什么道理？

____________________________________________________________________________ _____

4、现实生活中有没有类似情况？

____________________________________________________________________________ _____ 5、请讲述穿井得人的故事。

【课堂检测】

一、解释加点的词

1.及其家穿井（　　　　）　2．国人道之（　　　　）　3．不若无闻也（　　　　）

二、翻译

1．国人道之，闻之于宋君。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2.得一人之使，非得一人于井中也。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、“穿井得人”的故事告诉我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的危害。

【拓展迁移】

瞎子摸象

《涅槃经》

有王告大臣，汝牵一象来示盲者，时众盲各以手触。大王唤众盲问之，汝见象类何物？触其牙者言象形如萝菔根。触其耳者言如箕。触其脚者言如臼。触其脊者言如床。触其腹者言如瓮。触其尾言如绳。

注释： ①萝菔：萝卜。②箕：簸箕。③臼：舂米的石臼。

1．给下列加点词选择正确的注释。

①时众盲各以手触(A．摸　　B．接触)(　　)

②汝见象类何物?(A．象　　B．相同)(　　)

2．用现代汉语叙述画线部分的内容。

3．这个成语故事给你哪些启示?

4．你身边有没有“瞎子摸象”这样的现象呢？请举出一两例。

【课堂作业】

整理译文

第三课时《杞人忧天》

一、对照《杞人忧天》课文下面的注释，自学疏通文意，不懂的地方四人小组相互交流探究。然后小组提出无法解决的字词，全班讨论。

二、认真阅读《杞人忧天》，并独立翻译成现代文，然后思考下面问题。

1、杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？

____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

2、“晓之者”是怎样解“忧”的？

___________________________________________________________________________

3、如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ____________4、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？

___________________________________________________________________________ ______5、如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？

___________________________________________________________________________ ______6、现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？

___________________________________________________________________________ ______三、课堂检测

1、给加点字注音

身亡所寄( ) 亦不能有所中伤( ) 躇( )步跐( )蹈其 人舍( )然大喜

2、解释词语意思：

①忧天地崩坠( ) ②天果积气( )③只使坠( ) ④因往晓之( )

⑤身亡所寄( ）⑥ 积( )块耳 ⑦人舍( )然大喜 ⑧在天中行止( )

3、后来的人就根据上面这个故事，引伸成“( )”这句成语。

4、翻译下列句子。

杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。

5、这则故事揭示的道理是?

四、拓展迁移

（一）王戎七岁，尝与诸小儿游。看道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然。

9、解释句子中“之”的含义：⑴诸儿竞走取之 ）⑵人问之（ ）⑶取之信然（ ）

10、文章开头交代“王戎七岁”有什么作用？

11、译句：⑴树在道旁而多子，此必苦李。

⑵取之信然。

12、从“信然”一词看，旁人对王戎所述理由抱有怎样的态度？

13、用简短的语言概述本文的内容。

（二）虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”

虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。

14、解释下列句子中词语的意思：

⑴子无敢食我也。（无： ） ⑵今子食我，是逆天帝命也。（逆： ）

⑶虎以为然，故遂与之行。（遂： ）⑷虎不知兽畏己而走也。（畏： ）

15、为下列句子中加点词选择正确的解释：

⑴虎求百兽而食之（　）A、要求，请求　　B、寻求，寻找　　C、帮助　　D、需求，需要

⑵虎以为然（　　）A、正确，对　　B、这样　　C、然而　　D、然后

16、为下列句子中的“之”选择正确的解释，将字母填入括号内。

A、它们，代百兽　　B、它，代老虎　　C、它，代狐狸　　D、它们，代老虎和狐狸

⑴虎求百兽而食之（　　）⑵虎以为然，故遂与之行（　　）⑶兽见之皆走（　　）

17、选择对下列语句翻译正确的项。

⑴天帝使我长百兽（　　）A、上天任命我做百兽的王。　　B、天帝让我比百兽长寿。

C、老天爷让我比百兽年长。　　D、上天派我带领着百兽。

⑵观百兽之见我而敢不走乎？（　）A、看看百兽见到我的表现敢不走开吗？　B、看看百兽和我不离开吗？C、看看百兽看见我敢不逃跑吗？　　D、看看百兽见到我是不是离开？

18、从寓言中可提炼出一个成语，作为这篇短文的标题。

19、分析句子中词语的古今词义。⑴子无敢食我也。　　子：古义 　今义

⑵兽见之皆走。　　走：古义 　今义

20、写出这则寓言的寓意。

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