《种树郭橐驼传》教学设计(人教版高二选修)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-12-22 手机版


教学目标

1、感受橐驼的人物形象

2、掌握“名”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。

3、体会本文委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。

4、了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。

教学重点

1、重点实词与虚词的掌握。

2、本文寓意的理解。

教学过程

一、导入新课

现在为了保护环境、美化环境，我们提倡大量种树，你会种树吗？你想到过种树的方法中还蕴涵着更深刻的道理吗。今天我们就学习一篇由谈种树，进而阐明深刻道理的文章。

二、了解作者

柳宗元（773年—819年），字子厚。唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。与韩愈共同倡导唐代“古文运动”，并称“韩柳”。祖籍河东(今山西永济市虞乡镇)人,世称“柳河东”（不过，和河东狮吼倒没关系）。又官至柳州刺史，并死于柳州，又称“柳柳州”。

代表作： 诗歌《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。寓言《三戒》，游记《永州八记》，散文《捕蛇者说》。

2、上课思路

郭橐驼：顺木之天以致其性

他植者：逆木之本性，勤虑害树

现实：官吏繁政扰民

理想：顺民之性以养民

三、文题解读

1.题目怎么读？

2.“传”什么意义？说明了这篇文章是什么文体？

3.橐驼是什么意思？

4.这篇文章是写骆驼的吗？

5.郭橐驼是人的名字吗？

6.这个绰号是褒扬性的，还是侮辱性的？

7.喊人侮辱性的绰号好吗？作者为什么不喊他这个侮辱性的绰号，是轻视他吗？

（郭橐驼，不知始何名。）

8.这是一篇传记性的寓言，作者可以给她起个名字呀，比如叫郭靖，比如叫XXX（用班级里性郭的同学的名字）。

（体现他社会地位低。鲁迅笔下的阿Q也是这样，没有知道他的名字，也反映他的社会地位低。）

9.叫“郭瞎子”“郭瘸子”可以吗？

（驼背有生理的原因，也有劳累的可能，我们常听说“压弯了背”“累弯了腰”这样的话，从驼背这个特点中，我们可以看出他是个辛劳的劳动者形象。）

10.文章为什么不叫“郭橐驼传”，而要在前面加上“种树”两个字？

（突出郭橐驼的职业，文章没有写郭橐驼的一生，只是截取他种树这点来写得。）

四、研习课文

1.分析第一段

（1）第一段主要写什么的？

（郭橐驼，扣了文题中的人物）

（2）从几个方面写郭橐驼的？

①“隆然伏行”：四个字写出了人物的形象特征。这么少的文字把一个人物形象刻画的这么鲜明是十分困难的事情，大家用四个字，多几个也可以，把一个瞎子或者瘸子的形象刻画出来试一试。当然未必要刻画残疾的，刻画下你的同桌也可以。比较一下，我们就能发现作者的厉害了。

②“甚善，名我固当”：指其病为号，不雅，但难得的是，驼竟认为起得很恰当，而且放弃了原来的名字，这样自称起来，勾勒出人物豁达性格。

③为什么这位驼者有着豁达的个性？（我们可以不忙回答，先看第二段）

（2）教师强调应掌握的字词：

病偻 ：脊背弯曲。

类：似 和……相象

名我固当：名-------为……起名，名词活用为动词。

固--------本来

因舍其名： 于是   连词，表示承接。

2.分析第二段

（1）为什么这位驼者有着豁达的个性？

生：……

师：我个人认为，除了你们所认为的与生俱来的性格外，还和他身手不凡有很大关系，如果你们不反对的话，你们可以不妨仔细看一下，哪里可以显示他的身手不凡？

A、  际遇——争迎取养

B、  全面——两种人均能满足（从欢迎他的人看，可知橐驼种树既能满足人们的精神需求-----观赏游玩，又能满足物质需要-----种树卖果，技术很全面。）；

C、  高超——不怕“移徒”，

D、枝繁叶茂、早熟果多

F、他植者莫能如也

并且这些内容从正面、侧面两个方面去表现他的技高。如：人（皆争迎取养——侧面）；树 （正面））

（2）串讲几个小知识：

驼业种树（以……为业，意动用法）

早实以蕃（实：结果，名词活用为动词）（蕃：多）

【橐驼之技】　指高明的栽培技艺。典出唐柳宗元《种树郭橐驼传》。

3.分析第三段

（1）郭橐驼种树最关键的道理是什么？（一句话）

能顺木之天以致其性焉尔（板书：顺之天致其性）

（2）几方面说明种树的窍门？

a其莳也若子。（其本欲舒，其培欲平，其土欲旧，其筑欲密）

b其弃也若置。（既然已，勿动勿虑，去不复顾）

（3）其他的种树人是怎样做的？结果如何？

两种种树方法形成鲜明的对比，这样哪种做法对、哪种做法错不言自明。本段用对比、映衬，形象地塑造了橐驼的形象。

（4）教师串讲几个小知识：

①解释加点词语：

凡植木之性         （植：种植）（性：方法）

橐驼非能使木寿且孳也（滋长，繁殖）

其莳也若子         （种植，移植）

根拳而土易         （拳曲，伸展不开）

摇其本以观其疏密    （树干）

②活用：

其筑欲密  n----v

非有能硕茂之也   adj-------使动

非有能早而蕃之也  adj------使动

爪其肤以验其生枯n------v

而木之性日以离矣n-----状语

③特殊句式： A、故不我若也（宾语前置）

B、吾又何能为哉（宾语前置）

至此橐驼的“生平事迹”已讲述完毕，写得不是很详细，且下段已不谈种树，可见本文的真正目的并非为“驼”作传，而是另有深意，那有是什么呢？我们不妨一起再看下去。

4.研读第四、五段

（1）“问者”问养树后，提出了怎样的建议（以子之道，移之官理，可乎？——过渡，转移话题，由谈种树转到谈政事上来。）

（2）“驼”是如何描述官吏治民的：“旦暮吏来而呼……击木而召之。”“驼”又是如何评价的：“然吾居乡……卒以祸。”“吾小人……病且怠。”

（3）“养树”和“养人”有何相通之处？

种树人有“勤虑害树”的错误，做官者也有“烦令扰民”之过

（4）文章最后一句“传其事以为官戒也”直接点出写作本文的真正意图

（5）教师串讲几个小知识：

长人者好烦其令（长：治理）

若甚怜焉，而卒以祸（怜：怜爱。 卒：终于）

勖尔植（勉励）

早缫而绪（而通“尔”。丝的头绪）

何以蕃吾生而安吾性耶（使……繁衍）

故病且怠（穷困）（懈怠）。

四、总结全文

（1）文中的郭橐驼有哪些方面的特点？ （启发  写人当从哪些方面入手写？）

形丑   性善  技高  理明

（2）指明学生归纳主题：------顺民之性以养民的治道

（3）怎么明理，用了什么方法？（写作特点归纳）

a、对比与映衬

文章先以种植的当与不当作对比，继以植后管理的善与不善作对比，最后以治民与种树相映衬，在反复比照中导出题旨，阐明事理。

b、婉约而多讽

名为传，实际上是个讽喻性极强的寓言故事。这种以寓言故事的方式来进行讽谏，就决定了文章“委婉含蓄”的特点。

五、同步练习

1、下列句子中加点的词含义或用法相同的一组是（D）

A以致其性焉尔（本性）              B故吾不害其长而已（生长）

凡植木之性（方法）                 见长人者好烦其令（治理）

C故吾不害其长而已（表因果关系连词，所以）

其培欲平，其上欲故（形容词，旧，这里指旧的土）

D凡长安富豪人为观游及卖果者（作为）

传其事以为官戒（作为）

2、下列加点的词用法分类正确的一项是（A）

①名我固当    ②驼业种树   ③早实以蕃

④其筑欲密                 ⑤非有能硕茂之也

⑥非有能早而蕃之也         ⑦爪期肤以验其生枯

⑧故木之性日以离矣         ⑨见长人者好烦其令

A①③④⑦／②／⑤⑥⑨／⑧　　B①②③⑦／④／⑤⑥⑨／⑧

C①③④⑦／②／⑤⑨／⑥／⑧　D①②③⑦／④／⑤⑨／⑥⑧

师点评：①③④⑦是n活用为v；②是n活用为意动；⑤⑥⑨是adj活用为使动；⑧是n活用为状语

3、找出没有通假字的一句（Ｂ）

Ａ既然已，勿动勿虑          Ｂ官命促尔耕

Ｃ早缫而绪                 Ｄ字而幼孩

4、翻译下列句子

（１）若是，则与吾业者其亦有类乎：像这样，（其中的道理）那么和我所从事的（种树行当）难道也有类似吗？

（２）吾又何能为哉：我又能做（别的）什么呢？

 

惜缘

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