《种树郭橐驼传》教学设计(人教版高二选修)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2016-12-22 手机版


教学目标

1、感受橐驼的人物形象

2、掌握“名”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。

3、体会本文委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。

4、了解写作背景,理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。

教学重点

1、重点实词与虚词的掌握。

2、本文寓意的理解。

教学过程

一、导入新课

现在为了保护环境、美化环境,我们提倡大量种树,你会种树吗?你想到过种树的方法中还蕴涵着更深刻的道理吗。今天我们就学习一篇由谈种树,进而阐明深刻道理的文章。

二、了解作者

柳宗元(773年—819年),字子厚。唐代文学家、哲学家,唐宋八大家之一。与韩愈共同倡导唐代“古文运动”,并称“韩柳”。祖籍河东(今山西永济市虞乡镇)人,世称“柳河东”(不过,和河东狮吼倒没关系)。又官至柳州刺史,并死于柳州,又称“柳柳州”。

代表作: 诗歌《江雪》千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。寓言《三戒》,游记《永州八记》,散文《捕蛇者说》。

2、上课思路

郭橐驼:顺木之天以致其性

他植者:逆木之本性,勤虑害树

现实:官吏繁政扰民

理想:顺民之性以养民

三、文题解读

1.题目怎么读?

2.“传”什么意义?说明了这篇文章是什么文体?

3.橐驼是什么意思?

4.这篇文章是写骆驼的吗?

5.郭橐驼是人的名字吗?

6.这个绰号是褒扬性的,还是侮辱性的?

7.喊人侮辱性的绰号好吗?作者为什么不喊他这个侮辱性的绰号,是轻视他吗?

(郭橐驼,不知始何名。)

8.这是一篇传记性的寓言,作者可以给她起个名字呀,比如叫郭靖,比如叫XXX(用班级里性郭的同学的名字)。

(体现他社会地位低。鲁迅笔下的阿Q也是这样,没有知道他的名字,也反映他的社会地位低。)

9.叫“郭瞎子”“郭瘸子”可以吗?

(驼背有生理的原因,也有劳累的可能,我们常听说“压弯了背”“累弯了腰”这样的话,从驼背这个特点中,我们可以看出他是个辛劳的劳动者形象。)

10.文章为什么不叫“郭橐驼传”,而要在前面加上“种树”两个字?

(突出郭橐驼的职业,文章没有写郭橐驼的一生,只是截取他种树这点来写得。)

四、研习课文

1.分析第一段

(1)第一段主要写什么的?

(郭橐驼,扣了文题中的人物)

(2)从几个方面写郭橐驼的?

①“隆然伏行”:四个字写出了人物的形象特征。这么少的文字把一个人物形象刻画的这么鲜明是十分困难的事情,大家用四个字,多几个也可以,把一个瞎子或者瘸子的形象刻画出来试一试。当然未必要刻画残疾的,刻画下你的同桌也可以。比较一下,我们就能发现作者的厉害了。

②“甚善,名我固当”:指其病为号,不雅,但难得的是,驼竟认为起得很恰当,而且放弃了原来的名字,这样自称起来,勾勒出人物豁达性格。

③为什么这位驼者有着豁达的个性?(我们可以不忙回答,先看第二段)

(2)教师强调应掌握的字词:

病偻 :脊背弯曲。

类:似 和……相象

名我固当:名-------为……起名,名词活用为动词。

固--------本来

因舍其名: 于是   连词,表示承接。

2.分析第二段

(1)为什么这位驼者有着豁达的个性?

生:……

师:我个人认为,除了你们所认为的与生俱来的性格外,还和他身手不凡有很大关系,如果你们不反对的话,你们可以不妨仔细看一下,哪里可以显示他的身手不凡?

A、  际遇——争迎取养

B、  全面——两种人均能满足(从欢迎他的人看,可知橐驼种树既能满足人们的精神需求-----观赏游玩,又能满足物质需要-----种树卖果,技术很全面。);

C、  高超——不怕“移徒”,

D、枝繁叶茂、早熟果多

F、他植者莫能如也

并且这些内容从正面、侧面两个方面去表现他的技高。如:人(皆争迎取养——侧面);树 (正面))

(2)串讲几个小知识:

驼业种树(以……为业,意动用法)

早实以蕃(实:结果,名词活用为动词)(蕃:多)

【橐驼之技】 指高明的栽培技艺。典出唐柳宗元《种树郭橐驼传》。

3.分析第三段

(1)郭橐驼种树最关键的道理是什么?(一句话)

能顺木之天以致其性焉尔(板书:顺之天致其性)

(2)几方面说明种树的窍门?

a其莳也若子。(其本欲舒,其培欲平,其土欲旧,其筑欲密)

b其弃也若置。(既然已,勿动勿虑,去不复顾)

(3)其他的种树人是怎样做的?结果如何?

两种种树方法形成鲜明的对比,这样哪种做法对、哪种做法错不言自明。本段用对比、映衬,形象地塑造了橐驼的形象。

(4)教师串讲几个小知识:

①解释加点词语:

凡植木之性         (植:种植)(性:方法)

橐驼非能使木寿且孳也(滋长,繁殖)

其莳也若子         (种植,移植)

根拳而土易         (拳曲,伸展不开)

摇其本以观其疏密    (树干)

②活用:

其筑欲密  n----v

非有能硕茂之也   adj-------使动

非有能早而蕃之也  adj------使动

爪其肤以验其生枯n------v

而木之性日以离矣n-----状语

③特殊句式: A、故不我若也(宾语前置)

B、吾又何能为哉(宾语前置)

至此橐驼的“生平事迹”已讲述完毕,写得不是很详细,且下段已不谈种树,可见本文的真正目的并非为“驼”作传,而是另有深意,那有是什么呢?我们不妨一起再看下去。

4.研读第四、五段

(1)“问者”问养树后,提出了怎样的建议(以子之道,移之官理,可乎?——过渡,转移话题,由谈种树转到谈政事上来。)

(2)“驼”是如何描述官吏治民的:“旦暮吏来而呼……击木而召之。”“驼”又是如何评价的:“然吾居乡……卒以祸。”“吾小人……病且怠。”

(3)“养树”和“养人”有何相通之处?

种树人有“勤虑害树”的错误,做官者也有“烦令扰民”之过

(4)文章最后一句“传其事以为官戒也”直接点出写作本文的真正意图

(5)教师串讲几个小知识:

长人者好烦其令(长:治理)

若甚怜焉,而卒以祸(怜:怜爱。 卒:终于)

勖尔植(勉励)

早缫而绪(而通“尔”。丝的头绪)

何以蕃吾生而安吾性耶(使……繁衍)

故病且怠(穷困)(懈怠)。

四、总结全文

(1)文中的郭橐驼有哪些方面的特点? (启发  写人当从哪些方面入手写?)

形丑   性善  技高  理明

(2)指明学生归纳主题:------顺民之性以养民的治道

(3)怎么明理,用了什么方法?(写作特点归纳)

a、对比与映衬

文章先以种植的当与不当作对比,继以植后管理的善与不善作对比,最后以治民与种树相映衬,在反复比照中导出题旨,阐明事理。

b、婉约而多讽

名为传,实际上是个讽喻性极强的寓言故事。这种以寓言故事的方式来进行讽谏,就决定了文章“委婉含蓄”的特点。

五、同步练习

1、下列句子中加点的词含义或用法相同的一组是(D)

A以致其性焉尔(本性)              B故吾不害其长而已(生长)

凡植木之性(方法)                 见长人者好烦其令(治理)

C故吾不害其长而已(表因果关系连词,所以)

其培欲平,其上欲故(形容词,旧,这里指旧的土)

D凡长安富豪人为观游及卖果者(作为)

传其事以为官戒(作为)

2、下列加点的词用法分类正确的一项是(A)

①名我固当    ②驼业种树   ③早实以蕃

④其筑欲密                 ⑤非有能硕茂之也

⑥非有能早而蕃之也         ⑦爪期肤以验其生枯

⑧故木之性日以离矣         ⑨见长人者好烦其令

A①③④⑦/②/⑤⑥⑨/⑧  B①②③⑦/④/⑤⑥⑨/⑧

C①③④⑦/②/⑤⑨/⑥/⑧ D①②③⑦/④/⑤⑨/⑥⑧

师点评:①③④⑦是n活用为v;②是n活用为意动;⑤⑥⑨是adj活用为使动;⑧是n活用为状语

3、找出没有通假字的一句(B)

A既然已,勿动勿虑          B官命促尔耕

C早缫而绪                 D字而幼孩

4、翻译下列句子

(1)若是,则与吾业者其亦有类乎:像这样,(其中的道理)那么和我所从事的(种树行当)难道也有类似吗?

(2)吾又何能为哉:我又能做(别的)什么呢?

 

惜缘


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