| 枣核 教学设计(苏教版八年级上册) |
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【学习目标】 【知识与能力】 1、理解枣核在文中的线索作用。 2、学习本文选材具体，小中见大的写作手法； 3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法； 【过程与方法】 1、抓住线索梳理内容，简要概括故事情节。 2、学习使用圈点批注的方法咬文嚼字，揣摩人物内心世界，品味简洁质朴却饱含深情的语言。 【情感态度价值观】体会海外华人对故土的依恋之情，激发学生的爱国情怀。 【教学重点】 体会文章饱含深情地语言 ，理解海外华人对故土的依恋之情，激发学生的爱国情怀。 【教学难点】 学习本文以具体事物为线索设置悬念的巧妙构思。 【课时划分】一课时 【教学过程】 一、激情导入 中华民族是有着优秀传统的民族，每一个炎黄子孙都以自己为中国人而感到骄傲。即使身在异国他乡，也时时刻刻惦记着祖国，想念着故土。今天我们来学习作家萧乾写的《枣核》一文，看看客居美国的游子是怎样思念祖国，怀念家乡的。 二、初读枣核 朗读课文（生齐读同窗的话，其余师读，配乐）。 要求: 1、划出文中你认为应该积累的词语； 2、请用一句话概括文章的主要内容。 （友人托我带几颗生枣核，用以在花园里试种一下的事。） 3、请找出文中最能体现文章中心的句子。 （改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。） 三、读懂枣核，理清思路 请用横线画出文中含有“枣核”或“枣树”的句子，说说作者是怎样围绕“枣核”展开故事情节的。 1、（学法指导）如在第一自然段中“一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为他带去几颗生枣核”下划线，将此情节概括为“索枣核” 2、请生围绕“枣核”来概括全文的结构：（ 索 ）枣核－（ 见 ）枣核—（ 话）枣核—（ 议）枣核。 3、课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的-------------。（线索） 四、品味枣核，体悟情感 1、这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？ （这位友人想在自家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡。） （2）从哪些描写中可看出他思乡呢？齐读第七段后找关键句。（出示幻灯片） “年纪越大、思乡越切”（语言） “想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理） 栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树。（动作） 2、作者想借枣核表达怎样的中心呢？请同学们画出有关句子。 （学生勾画、批注）“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。” 教师：这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。 五、小议枣核，揭示题意：1、有人说：“几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有点小题大做？”种枣人已是风烛残年，到哪一年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？你对这样的说法是怎样看的？ 有必要，种枣人已是风烛残年，她种枣核并不是为了等枣树长大后吃枣，而是为了寄托自己的思想爱国之情。这样，见到枣树，就如同回到了祖国的怀抱，以慰思乡之苦。 2、这篇文章，表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情，为什么以“枣核”命题？ （1） 从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。 （2） 从结构上看，枣核是本文叙事线索。 （3） 从写法上看，是以小见大。 师小结：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。俗话说，一滴水可以反映太阳的光辉。我们要学习这种小中见大的写法。 六、学习写法 1、从写法上看，是以小见大。 2、结构精巧。以具体事物为线索，设置悬念。 七、拓展延伸 积累抒写游子思乡情怀的古诗句，吟哦讽诵，感悟民族情感。 八、作业：风烛残年的美籍华人要了几颗枣核，想把它们种在自己的花园里，以解思乡之情。我们相信它们一定会茁壮地成长。试想一下，在这些枣树下将发生怎样的故事？请发挥想象，以《枣树下的故事》为题，写一篇300字的作文。 【板书设计】 枣 核 萧 乾 索枣核——用途蹊跷 （设置悬念） 枣 核 见枣核——如获至宝 （加深悬念） （线索） 话枣核——为解乡愁 （解开悬念） 议枣核——民族之情 （点明主题） 皇亚莉 |
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