| 明天不封阳台 教学设计 |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-12-21 手机版 | ||||
射阳县洋马初级中学：丁玉艳 教学目标： 1、知识与能力目标：熟读课文，理清文本线索，领悟“人与自然，和谐共处”的道理。 2、过程与方法目标：通过阅读，理清文本线索；通过品味语言，理解本文主旨；通过合作、交流增强学生的环境意识。 3、情感、态度、价值观目标：增强学生的环保意识，积极投身环保活动。 教学重点： 理解“人应与自然和谐相处、共同发展”的道理 教学难点： 品味语言，提高学生对语言的鉴赏能力，加深对文章主旨的理解。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入。 首先请同学们欣赏一风景图，让学生简单说说感受。 师：同学们，这图片上展示的风景怎样？知道这是哪里的风景吗？是我的家乡——一座有爱的小城射阳县洋马镇的秋景。我的家乡是一个令人神往的地方，在这里人们可以观九天鹤舞，可以赏十里菊香，在这里可以听轻风流水的应和，在这里一切都显得那样的清新、自然、和谐。我很庆幸能生活在这样一块净土上，因为现代的都市生活中，已很难找到如此让人心神安宁的地方了。这是为什么呢？下面就让我们一起走进杜卫东的《明天不封阳台》，共同来关注一只受伤鸽子的命运，同时听听作者的真情呼唤。板书课题 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们用自己喜欢的方式自由地放声地朗读课文，读完后请用一句简短的话概括课文内容。 2、理清课文的思路，了解文章的线索 作者对封阳台这件事的态度前后是有变化的，请同学们从文中找出作者态度变化的句子，并理出课文的线索。 明确：课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台 三、研读赏析，品味感悟。 1、作者居住在那栋楼已经有10个年头了，10年来一直未封阳台，为什么今天突然要封阳台呢？后来为什么又决定不封了呢？请同学们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。 （1）思考：“封”与“不封”的原因。 （2）交流： 要封：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。 师：是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间，概括起来就是想要宁静，远离喧闹。 师：不封的原因是什么呢？在文章的结尾，请大家齐读一下。 从这一组排比，可见作者不封阳台有三个原因：对鸽子的喜爱与担忧、儿子的爱心和“我”的思绪。而其中最直接的原因就是那只鸽子，一只鸽子竟能改变作者封阳台的决定，这似乎有点不可思议，这到底是一只什么样的鸽子呢？下面就让我们快速地浏览课文，找出文中传神描写鸽子的语句，读一读，品一品。 （学生在课文中划语句。） 2、品读完交流描写鸽子的语句。 1）请同学先读找到的描写鸽子的语句。 2）一起品味这只鸽子，感情朗读最传神的语句 a.“我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”说明这只鸽子非常害怕。 师：你怎么看出来的？ 生2：就是“正瞪大惊恐的眼睛”，我想到鸽子此时非常害怕。在鸽子的心灵世界里有人枪杀它的可怕印象。 师：这位同学从鸽子的眼神这个角度分析出了当时鸽子的心理。说得很好。 生：我发现第1句中“蜷缩”也能表现鸽子的恐惧心理以及对人类的戒备。 师：你发现它蜷缩在那里，除了害怕，你还体会到什么？ 生：它可能很孤单，很无奈，因为她有了“身孕”，可能是出于一种本能要保护自己的孩子。 师：他们从鸽子的动作和神态这个角度来分析鸽子的心理，说得很有道理。 齐声朗读这句话，读出恐惧的心理。 b. “鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。” 生：这只鸽子让人看了很同情它。还有防备‘我们’的心理。 师：有道理，那么除了防备我们，你们还体会到什么？ 生：从它的目光中可看出鸽子对人类的乞求。 师：它为什么要乞求我们人类呢？ 生：可能是乞求人类帮助它。 师：它需要帮助吗？ 生：需要。 师：为什么需要帮助？ 生：因为它受了伤，非常的弱小，还要孵蛋，需要人类的爱护和帮助。 师归纳：很好，从大家的分析中我们可以看出这是一只普通的、受了伤的、内心无比恐惧的、渴望得到人的帮助的，具有伟大母爱的鸽子。面对这样的鸽子，文中的父子并没嫌弃它，抛弃它，而是对他充满着关爱。儿子对它的到来感到怎样（惊喜又忧虑），为它做窝备食，而父亲虽然没有像儿子为鸽子做这做那，但是他却想了很多。接下来，让我们 品读9-12自然段作者由这只鸽子联想到的内容，把你最感动的画面，或者最能触动你心灵，引起共鸣的句子用勾点圈画的方法在文中作好批注 3、品读作者联想的语段。 1）品读人与自然亲密接触的快乐。 a.欣赏草原美景： 师问：作者由这只鸽子首先想到了一件什么事？第几段？文中描写了什么画面？（投影描写内蒙大草原的语句）找出描写的语句，说说这景色给人的感受。（辽阔、纯净、自由、舒畅），这会让我们想起那一首古代民歌中的那一句话？（天苍苍，野茫茫，风吹草低见看牛羊）女生齐读。 B .体会作者与自然亲近的感受。 师：在这美丽的大草原上，作者的表现怎样？从哪可以看出来。（不可思议的动作、语言的描写）指导朗读“我回来了！”这句，从读中体会作者的心情。作者为何如此激动？因为他觉得自己回到了故乡，这故乡，其实就是自然界，它是人类心灵的故乡，情感的归属，这正如作者在前文中想的的冯至的诗句。一齐读一下冯至的诗句。鸽儿引领我们翘望的是那人与自然和谐共生的年代。冯至的诗句和我的去内蒙古大草原的经历，实际上告诉我们人与自然亲密接触，融为一体的时候才是最快乐的，才会感到生命的美丽，生活的美好。由此可见自然才是人类最亲密的伙伴，可是我们的人类是怎样对待这个最亲密的朋友的呢？下面我们来看一组图片。 2）看图读文，了解人类对自然生灵的残害。 师：这图片上让人触目惊心的画面都是现实生活中所存在的，人类为了满足自身的物质需求，在不断残杀自然界的生灵，而且越来越残酷。如果说继续这样下去，自然界中的动物将无法生存，所以作者向人类发出了呼吁，请大家在文中找到作者呼吁的内容进行赏读。 3）品读大自然的呐喊和哭诉，了解人类破坏自然的严重。 我们都知道人与人的相处之道：爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。人也是自然的一部分，我们与自然万物应是平等的，我们的应该互相尊重，现在人类的冷酷无情，贪婪自已引了自然的愤怒，它已向人类发出了声嘶力竭的呐喊和痛彻心扉的哭诉。我们把这些句子找出来，一起读一读。 同学们读得很整齐，但语调和情感的处理上，老师觉得还有些欠缺，这是一组什么句式？对呀，排比句，朗读时要注意什么？对，语势要不断增强，那怎样增强呢，语调要逐层提高，要体现出递进的层次，情感上要注意什么呢？我们来体会一下“呐喊”与“哭诉”，这两个词表达的什么情感呢？应是强烈的愤怒和极大的委屈。现在谁来偿试着读一下。 如果人类再继续滥捕滥杀、滥砍滥伐我们的未来世界将会是恐怖的，用柳宗元《江雪》中的哪一句诗可形容。（千山鸟飞绝，万径人踪灭） 4）回顾作者的心路历程，归纳主旨： 师：一步步地走进杜卫东的的内心世界，我们终于明白作者由一只受伤的鸽子想到自然界中其它生灵被人类猎杀，由自然界中的生灵，又想到了整个大自然被人类破坏的严重。（板书：鸽子-自然界中的生灵-整个自然界）最后决定不封阳台，这样做是为了留下一片空间给鸽子，更是告诉我们一个道理：（板书：人与自然，和谐相处）那人怎样才能与自然，和谐相处，文中作者的一句话怎么说？（要爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命，不能总以自然的征服者自居）可是我们人类中就有一些人不明白这个理，现在让我们行动起来，唤起他们的觉醒。 五、联系现实，真情呼唤 请大家自选一题， 1、以“人和自然和谐相处”为主题与一条公益广告词，呼唤我们的人类觉醒。 2、以大自然的口气向人类说一段话。 六、结束语：大家说得真好，这都是发自你们内心的呼唤，这让我很感动，因为我觉得大家都已经明白了这样的道理：（投影：人与自然，应和谐相处，才能共荣共生）。希望通过今天的学习，我们都能像文中的父子一样，敞开心灵的阳台，尽情地拥抱自然，爱护自然，那我们的家园一定会更美好！ 板书： 明天不封阳台 杜卫东 鸽子 ↓ 人与自然 自然界的生灵 ↓ 和谐相处 整个自然界 叶子 |
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