蒹葭 教学设计(人教版九年级下册)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2016-12-20 手机版


 一、教学目标

(1)知识与能力目标

1.把握诗歌内容,在此基础上准确流利富有感情的朗诵全诗。

2.体会景物描写的作用,感受诗歌优美的意境。

(2)过程与方法目标 

1.自主、合作、探究的学习方式

2.点拔、引导、品味、赏析

(3)情感态度与价值观目标

1.体会诗歌中的纯洁真挚健康的情感。

2.培养和提高学生的审美情趣。

(4)教学重、难点

1.把握“追求者”和“伊人”的形象。

2.感受诗歌优美的意境

课时:一课时

教学准备:多媒体

二、教学过程

(一)、创设情境,激趣导入

多媒体播放Flash《在水一方》,导入课题:这首《在水一方》是琼瑶根据《诗经》中的一首诗《蒹葭》改编而成的。美丽的画面,优美的旋律,深情的唱词把我们带入了一个如梦如幻的诗境里,我们仿佛听到了祖先们淳朴优美的恋歌,看到窈窕淑女高雅可爱的风姿、痴情少年的千回百转。那就让我们来传唱这首古老的歌谣,欣赏这美丽的爱情,领略华夏民族文化的源远流长吧!

(二)、感知朗读,理解内容

1.出示幻灯片,播放《蒹葭》配乐朗诵。

2.学生自由读。

3.学生齐读。

3.教师范读。

4.理解诗歌重点字词。

5结合注释弄清诗歌大意,师生共同释疑。

(三)、研读诗歌,感悟意境

出示课件,教师引导,回答以下问题:

①这个故事发生在什么季节?写了哪些景物?有什么作用?

②诗中的主人公对伊人是如何追寻的?能否用几个词语概括当时的心情?

学生小组讨论,合作探究后明确:

①这个故事发生在什么季节?写了哪些景物?有什么作用?

苍苍      

蒹葭  萋萋  芦苇茂盛

采采  

为霜         为霜                                                                              

白露  未已  朝露结融

未晞    

②诗中的主人公对伊人是如何追寻的?能否用几个词语概括主人公当时的心情?

水一方

伊人        水之湄           可望

水之涘

失意、

溯洄从之                    烦恼、 

痛苦、

主人公                                     悲凉

溯游从之                不可即

(四)、拓展延伸

出示幻灯片,请学生欣赏戴望舒的经典作品《雨巷》。思考问题:这首诗与《蒹葭》在内容、思想主题等方面有何异同?

学生朗读、探究后,明确:

同:都是抒情诗,节奏意境都很美,都表达了对心爱女子执着而热烈的情感,都是借意象一唱三叹反复吟咏来抒发内心的热烈情感,都很委婉含蓄缠绵。

异:《蒹葭》来自《诗经》,是古代诗歌;《雨巷》是现代诗歌。《蒹葭》感情更执着更强烈,《雨巷》却更郁闷更忧伤无奈。

三、课堂小结

《诗经》作为我国第一部诗歌总集,里面有很多文质兼美、传唱千古的佳作;今天这堂课,我们通过《蒹葭》“聆听三千年华夏先民吟唱, 感受公元前东方文明辉煌”,感受到了《诗经》跨越千年的美丽。希望大家今后对我们的祖先遗留下来的这一文化瑰宝能多一份关注,多一份热爱。

四、布置作业

请把《蒹葭》改编为一则小故事,要求情节要生动,人物刻画要细腻,字数不限。

板书设计:

三章 重章叠句、反复咏叹

第一句:写景

每章四句

后三句:抒情

 

李石铭


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