《祖父、后院和我》导学案(人教版七年级上册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2016-12-16 手机版


 明确目标：

1、 理清思路，把握文章主旨。     

2、分析人物性格 

问题导学：

1、关于作者：

2、标注读音：谷穗 （   ） 　玩腻（    ）了　　衣襟（   ）　　

地榇（   ）　　嘴馋（   ）　　玫瑰（   ）（   ）

3、朗读课文，要读的准确、读的有感情。

4、 祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。

展示交流：1、作者简介   2、生字词   3、朗读   4、复述故事 

合作探究： “我”是一个怎样的孩子？你喜欢文章的祖父吗，为什么？ 

达标拓展：要求学生根据自己的情况任意选择一题做答。

A .在本文中找出你喜欢的五个词语解释并各自造一个句子。

B. 在下列词语中任意选出五个，把它们连接成一段话（不少于50字）。

嘴馋   玫瑰    玩腻了   明晃晃    毛嘟嘟   蓝悠悠  寂寞   闪烁 

教（学）后记：

年级：初一语文   课题：《祖父、后院和我》       课型：新授  课时：2

执笔：张伟昌     审核：张伟昌         时间：2015.9.24

明确目标：

1、朗读课文，体会文章中蕴涵的浓郁的亲情

2、学习本文平实贴切的景物描写和散文诗化的语 言

问题导学：

1、本文的作者是（    ） ，选自《           》，体裁是（    ）。 

2、这是一个怎样的园子？他是怎么写出的？

3、找出文中你认为写得精彩的句子，大声朗读，并结合自己的亲身经历和自身感悟出发，谈谈自己 的理解。（朗读时要注意，有的文段应大声朗读，有的可以欢快地朗读，有的甚至像小萧红那样喊，有的则要默默地品读。）

在你欣赏的语句旁圈画，作批注。（批注的内容可以从： A 、修辞手法的运用及作用； B 、表现出的景物特点及人物感受； C 、词语含义及语句的内容、语段蕴涵的情 感等角度进行 。）

如：①花开了，就 像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟飞上了天似的。虫子叫了，就像虫子在说 话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。

运用拟人、排比的修辞手法，“一切都活了”，在孩子的眼中，一切都充满了生命，都有人情味， 这是合理的想象，也是基本的事实。 

②蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。

③这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。

展示交流：1、作者出处   2、景物描写   3、语言赏析   

合作探究：本文写出了浓浓的亲情， 也写出了“我”作为一个真正 的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落，互相交流体会。

达标拓展：借助“要怎样，就怎么样”，发挥想象，写出作者的快乐、幸福。

教（学）后记： 

侯晓旭

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