人教版九年级语文上册导学案2雨说
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2016-12-14 手机版


【预习目标】

1.朗读这首诗,体会诗人表达的思想感情; 

2.感受诗歌的节奏和韵律,品味诗歌的语言; 

3.展开联想和想象,与诗人感情进行沟通; 

4.有感情地背诵这首诗;

【重、难点分析】

1.用喜悦、欢快的语调反复诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。

2.理解意象，领悟诗歌主旨，感受作品饱含的深情。

3.体会诗歌拟人化的手法。

【预习指导】

1.通过查字典、上网查资料等多种方式，了解本文作者。 

2.掌握本文的重点字词。

(1)读准下列加点字的音：

圃（   ）  锢（   ）  滞（   ） 喑哑（   ） 嚷（   ） 

蓑（   ）  笠（   ）  膏（   ） 耸（   ）  绕（   ）   襁褓(     ）

(2) 解释下列词语。

①禁锢：                   ②寒浅： 

③留滞：                   ④喑哑： 

⑤喧嚷：                   ⑥蓑衣：

⑦润如油膏：               ⑧安息： 

3.反复诵读课文           

朗读指导：语调：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。 

停顿：如“等待久了的／田圃跟牧场”“当／田圃／冷冻了一冬／禁锢着种子” 

重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑，大地的希望就有了”“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加点的词要重读。 

一节：急切（企盼）；二~四节：轻柔、温和（雨之关爱）；五~七节：欢快（喜悦之情）；八节：高昂（感情推向高潮）；九节：欣慰（显示主旨）。

4.了解写作背景：

本诗写于1979年，时值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人身在海外而关注中国大陆。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。诗中“雨说”即诗人在说，这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。　        

5.作家作品：

郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北，1933年出生于山东省。台湾当代诗人。1949年自费印刷了第一本诗集《草鞋与筏子》。1954年考入中兴大学法商学院，并在《现代诗》季刊发表大量诗体，成为“现代派”的中坚。1968年赴美留学。出版的诗集有《梦土上》、《衣钵》、《窗外的女奴》、《郑愁于诗集》、《刺绣的歌谣》等。在台湾诗坛郑愁予被称为“中国的中国诗人”。在“中国也很有些外国诗人，用生疏恶劣的中国文字写他们的现代感觉”时，郑愁予始终坚持用良好的中国文字写作，形象准确，声籁华美，而且是现代的。他的诗表现技巧和手法是十足的现代的，可在诗的感情深处，则是深厚的中国传统人文精神。他把中国传统人文精神与西方现代派的表现技巧相结合，把西方技巧化入中国传统的意识中，使内容和形式结合得浑然一体。作为现代派的一员，郑愁予 以其对中国传统精神和艺术品味的继承，迥然有别于西化的“现代”。 

 

孙宇

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