《乡愁》教学简案(人教版九年级下册)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2016-12-14 手机版


【教学目标】

知识目标:品味诗歌语言,体会诗人的情感。

能力目标:培养学生自主、合作、探究学习的能力,提高学生欣赏诗歌的能力。

情感目标:使学生增强爱家乡、爱祖国的情感。

【教学重点】反复诵读诗歌,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

【教学难点】掌握鉴赏诗歌的基本方法。。

【教学方法】诵读法、探究法、欣赏法、联想法

【教学步骤】

一、创设情境,导入新课。

二、初读诗歌,整体感知。

1、播放〈〈乡愁〉〉配乐诗朗诵。

2、同学们听了以后,有什么感受?请说出来大家分享。

3、教师适当评点后,让学生自由朗读。

三、精读诗歌,体验情感。

(一)、抓意象,品纸上之诗。

1、请同学们合上课本,凝神细思,现在诗里的哪些词语留在了你们的脑海里?

2、请大家再默读一遍课文,圈画出这些形象前面的修饰语,并让这些形象逐渐清晰起来,并变成可以看得见、摸得着,可触可感的立体形象。

(二)品意境,窥心中之诗。

1、结合课文,说说你由“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”联想到怎样的情景。

2、这首《乡愁》诗的每一节都构成了一幅简明而生动的画面,隐藏着一些“让人忧伤”的故事。请大家任选一个小节,以这个小节中的形象为核心,放飞心灵,想象一个合情合理的“乡愁”故事,描摹出动人的画面。 

(三)探意蕴,求意外之诗。

诗中的意象是怎样组合在一起的?其中蕴藏着诗人怎样的情感?这种情感是怎样变化的?

(四)赏诗歌,悟诗中之美。

这首诗在细节上有许多细致精妙的地方,请你任选一个角度,用这样的句式写话:“余光中的《乡愁》诗美在……例如……”,能写几句写几句。

四、拓展延伸,挥洒诗情。

运用托物言情的写法,用一个具体的事物比喻乡愁,句子要完整,也可多写几句。

乡愁是——,————。

五、课堂小结,归纳方法。

六、比较阅读,学会鉴赏。

读席慕容的《乡愁》,思考:席诗共用了哪三种意象表达乡愁?这三种意象分别表现了诗人怎样的感情?两首诗有何异同?

板书设计:

乡愁

余光中

邮票  船票   坟墓     海峡  (托物寄情)

个人的思乡情→普遍的家国情  (情感升华)

 

熊佑红


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