| 《杨修之死》导学案 (人教版九年级上册) |
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学习目标 1.能写会说明义课文中的词语。 2.能概括故事内容拟出小标题。 3.能抓住细节来分析人物形象。 学习过程 一．预习导学•独学 1.把下面这首诗用正楷字 书写在右边格子里。 三国演义•杨修 聪明杨德祖， 世代继簪缨。 笔下龙蛇走， 胸中锦绣成。 开谈惊四座， 捷对冠群英。 身死因才误， 非关欲退兵。 2.给课文中的词语注音。 庖（ ）官 鸡肋（ ） 夏侯惇（ ） 禀（ ）请 主簿（ ） 大簏（ ） 恃（ ）才放旷（ ） 分食讫（ ） 伺（ ）察 谮（ ）害 叱（ ）退 麾（ ）军 高阜（ ） 拈（ ）弓 绰（ ）刀 3.解释词语和句子。 ［班师］ ［恃才放旷］ ［数犯曹操之忌］ ［植然其言］ [对答如流] 4.课文选自《 》，这一回的目录是：___________________,___________________。 二．合作探究•群学 1.齐读或自由读合学段落。 2.个人或小组内拟出六个插叙的故事的小标题，并用原文写出每件事情后曹操的反应。 教师示例：杨修鸡肋传令，曹操大怒斩杨修。 ①_________________________________,曹操的反应：______________________________ ②_________________________________,曹操的反应：_____________________________ ③_________________________________,曹操的反应：______________________________ ④_________________________________,曹操的反应：_____________________________ ⑤_________________________________,曹操的反应：______________________________ ⑥_________________________________,曹操的反应：______________________________ 3.人物形象探究 仿照事例分析人物。 例句：①.行军主薄杨修，见传“鸡肋”二字，便教随军军士，各收拾行装，准备归程。（一个“便”字写出杨修自作主张的个性。） ②.曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。（“佯怒”二字写出曹操虚伪奸诈） ③我所写的句子： 我的分析： 三、拓展延伸 1.写对联，补充内容 写杨修 上联：聪慧机智知识渊博，可谓英才；下联：________目中无人，终尝苦果。 写曹操 上联：深谋远虑建霸业；下联：嫉贤妒能_____________。 2.真实的曹操：默写出《龟虽寿》《观沧海》《对酒当歌》中的一首诗歌。从诗中可以看出曹操与小说中的不一样的曹操：_________________________ 默写： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、检测达标 1.文化常识的积累。 庖官—— 主簿—— 2.词语解释 （1）适庖官进鸡汤（ ） （2）数犯曹操之忌（ ） （3）人皆不晓其意（ ） （4）丕如其意（ ） （5）植然其言（ ） （6）但曹有问（ ） 3.归纳杨修和曹操的形象 杨修： 曹操： 五、我的收获或心得（20字以上） 老师的心得： 论杨修 斯人世代继簪缨，博学能文舌辩精。 心算帏筹屡次准，龙飞凤舞墨毫行。 花园门阔阿瞒忌，一合酥分孟德惊。 身死并非鸡肋祸，智高莫进魏曹营。 杨承财 |
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