《说“屏”》教学设计(人教版八年级上册) |
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石河子第二十五中学 张焕霞 教学目标: 知识与能力:了解“屏”的相关知识,体会作者对屏风的感情。 过程与方法:品味课文生动的说明语言。 情感态度与价值观:激发大家对传统文化的兴趣和喜爱,培养审美情趣。 教学重点:理解“屏”的相关知识。 教学难点:品味本文生动的语言,体会作者对“屏”的感情。 教学方法:导读法 学习方法:自主学习和小组合作学习 教学课时:1课时 教学过程: 一、谈话导入 1、同学们,你们听说过在古代有一种叫“屏风”的家具吗? 2、在我们学过的哪一篇古文中提到过“屏风”? (《口技》于厅室之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中。撤屏视之。) 在这场口技表扬中,屏起什么作用?(阻隔作用) 3、今天,老师给大家带来了几幅屏,你们看看这些屏在色彩、造型还有画面方面具有什么样的特点? (学生答) 4、可见,屏既有实用功能又有艺术性的一面。大家知道吗?在我国,屏的使用已经有几千年的历史了。并且在历代的诗词歌赋中留下了各种优美的身影。为什么屏总能牵动人的情思呢?今天我们就来欣赏陈从周先生笔下那富有诗意的“屏”,听一听作者是怎么说“屏”的?(师板书课题《说“屏”》) 二、明确学习目标 1、这是一篇轻松、随意的科学小品文。作为说明文的一种,本文的说明对象是什么?(屏) 2、我们今天的学习任务是什么?让我们一起看一下(出示幻灯:学习目标) 3、请大家读一读学习目标 a.阅读课文,了解屏的有关知识,体会作者对屏的感情。 b.品味本文生动的说明语言。 c.激发大家对传统文化的兴趣,培养审美情趣。 三、检查预习情况 1、老师想检查一下你们的预习情况,可以吗?幻灯出示词语 2、指名学生读词。 四、初读课文,整体感知 (一)、现在让我们打开课本,读一读课文,感知课文内容,并思考这些问题: 1、什么是屏?文中介绍了关于“屏”的哪些知识? 2、作者对屏的感情是怎样的?从哪些地方可以看出来? 读书时要求自由朗读,大声地读。 (二)、学生自由读文,思考问题 (三)、指名学生回答 1、什么是“屏”? (屏者,障也。这是一个判断句,屏,是遮挡的东西。) 文中介绍了关于“屏”的哪些知识? (作用:室外安置屏风,避免从门外直接望见厅室;屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀;可以挡风,空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。) (分类:按屏风的建造材料及其华丽程度来) (设置:需因地制宜,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体才是。) 一言以蔽之,屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 2、从作者对屏的介绍中我们可以看出作者对“屏”的感情是怎样的? (喜爱、向往) 从哪些地方可以看出来? (“屏,这是很富有诗意的名词。”还有“心生向往之情” 抓住以生:“更觉得它实在微妙”。受古诗词及古画的影响,小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情;后来在实际接触和研究工作中,对屏风的认识更深,感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。” ) 五、再读课文,研读赏析 1、本文把“屏”的知识介绍的这么详细,感情又这么的真挚,运用了什么说明方法呢? 2、请同学们再读课文,进行小组合作探究、交流 a.本文运用了哪些说明方法?有怎样的表达作用?结合具体语句说一说。 b.作为科学小品文,本文在语言方面有什么特点?请举例说明 (下定义:具体介绍,使说明更通俗易懂,体现说明文语言的准确性。 举例子:说明屏的作用,避免乏味枯燥的介绍,使文章生动有趣。 引用:增加了文章的诗意和韵味。 分类别:说明屏的种类多。) (可以看出,说明方法的使用让屏这种说明对象的特点更加突出鲜明。我们在写作当中也要根据说明对象的不同特点选择不同的说明方法。) (本文把屏这种古典的家具介绍的这么典雅、古朴,不仅是因为运用了多种多样的说明方法,而且语言也很有特点。作为科学小品文,本文在语言方面有什么特点?) 学生找句子。 让我们再来欣赏一下这些优美的原因,感知屏的美。 (既有说明文语言的准确性和周密性,又有富有诗情画意的一面) 六、课堂小结及课外拓展 作者用准确、周密而又富有诗意的语言为我们介绍了屏的相关知识,并且抒发了对屏的喜爱之情。也期待在今后的生活中,屏能重新大放异彩。今天老师为大家带来了另外两种具有中国传统文化的事物,请选择其中的一种为它写一段说明文字。 七、作业布置 课文里多处引用古诗词,有什么好处?查找资料,大致了解这些诗句的意思。并搜集整理有关屏的古诗句。 八、板书设计: 作用 说“屏” 分类 (喜爱、向往) 设置及其注意事项 说明方法:下定义、举例子、引资料、分类别 语言特点:准确、周密、富有诗意 小飞霞 本课教学实录视频下载地址:http://sc.yinruiwen.com/html_doc/36843.htm |
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