《坛经》两则教学设计(中国文化经典研读教学赛课)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2016-12-09 手机版


授课人:祁阳一中 桂巧艳

【选课设想】2017年高考新考纲已明确:考试将增加阅读量, 强调对传统文化的考查。我们在实际教学中,发现学生的自主阅读习惯不好,对文本的探究能力较弱,这些能力仅靠到了高三再提升,效果是非常微弱的。本次赛课选择选修教程《中国文化经典研读》中《坛经》两则这篇文章,旨在引导学生加强对中国文化经典的自主研读,也借此机会得到各位教育同仁的指引,探索出有效的选修文本的教学方式,更好地激发学生阅读文化经典的兴趣,提升学生自主研读文本的能力。

课 题 中国文化经典研读之《坛经》两则

年 级 高二

学期 下期

学习目标

1.掌握:文言实词“即”,虚词“以”“何”,文言句式“倒装句”。

2.通过对《坛经》两则的阅读,初步了解其思想内容,禅宗的教义及其对中国文化的影响。

3.培养自主探究文本的能力,在探究中领悟禅理佛趣,领悟人生智慧。

学习重点难点

1.初步了解佛教对中国文化的影响。

2.培养自主探究文本的能力,提高对外界事物与生活的感悟能力。

学习思路 激趣导入——学习探究——合作探讨——拓展延伸——作业布置。

主要教学方法:立足课本,联系生活。以动态的语文活动为主,引导探讨交流。

教学准备

1.布置学生预习文本,自行梳理文意,完成《导学案》的练习。

2.借助《导学案》的知识补充,了解禅宗在中国发展的历史,搜集一些自己喜欢的佛理小故事,有禅意的诗歌,了解禅学对生活的影响。

学习过程

教师活动

导入新课 介绍“禅”的起源及其中国禅宗流派的产生。

1.教师介绍《坛经》经书的特点及其影响。

2.教师为学生补充相关资料,引导、帮助学生研读文本。

3.研读两个问题后,引导学生总结禅宗的基本教义。

学生活动

1.学生诵读两则经文。

2.学生概况大意。

3.学生在理解文意的基础上,带着问题研读文本:

①研读《慧能受法》思考:五祖为什么选择三更传法慧能,并叮嘱即速离去?

②研读《南能北秀》思考:文本是怎么评价顿悟、渐悟的?你的评价是什么?

学生自由发言。

1)检测学生对文本的预习情况。

2)引导学生深入文本去发现问题,提升学生对文本的探究能力,在相互交流中提升对问题的认识。

拓展延伸交流分享

让学生结合生活与学习,分享感悟最深的佛理禅趣(可佛理故事,可来自佛典的一些词语,可含禅意的诗歌)。

1.学生以学习小组的形式进行交流探讨。

2.各小组向全班汇报讨论结果。

引导学生在交流中提升对生活的感悟能力。

课外阅读 推荐书目

《坛经的人生智慧》

《坛经的智慧》 引导学生拓宽阅读面。

自我反思

1.运用了新课程理念,实现了三维目标,做到了一课一得。

2.课程设计呈梯度式,较好地开拓了学生的思维。

3.课堂注重了培养学生的探究问题的能力,学生思维较活跃。

4.不足:课堂时间有限,就佛教对文化的影响还拓展不够。

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