《从百草园到三味书屋》 说课稿(长春版七年级上册)

中学语文教学资源网语文教案说课稿 2016-12-08 手机版


教材分析:

《从百草园到三味书屋》是七年级上册第一单元中的一篇讲读课,这是一篇回忆性叙事散文,是鲁迅先生于1926年写的一篇回忆童年生活的文章,是作者儿童时代生活的恋歌。本文通过对百草园及三味书屋的回忆,表现了儿童时代的鲁迅对大自然的热爱,对知识的追求以及天真、幼稚欢乐的心理,同时对束缚儿童身心健康发展的教育制度表示不满。

教学目标:

1.知识目标:掌握本文的生字,能够正确读写并解释文中出现的生词,了解鲁迅的生平及作品。

2.能力目标:学习本文具体生动的写景状物的方法,学习运用多种修辞手法,体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。

3.情感目标:学习作者热爱自然、热爱生活的感情。

教学重、难点:

领悟本文写景的手法,了解写景的基本原则和常用手法,体会作者对童 年生活的感情。

教学方法:

以启发教学为主,配以问答法和讲授法辅助教学

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、播放歌曲《童年》,导入 新课

童年是一首古老的歌谣,每个人都有难忘的童年,童年的小伙伴,童年的小秘密,童年的故事都是我们记忆中的珍宝。今天我们就伴随着 这首优美的乐章,一起走进鲁迅先生的童年。(板书课题及作者)

二、了解作者及作品

鲁迅(1881-1936)原名周树人,字豫才,伟大的文学家,思想家,革命家。作品有小说集《彷徨》《呐喊》,散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》。本文选自《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。

三、检查预习情况,读准字音

确凿 záo 菜畦qí 蟋蟀 shuaì  缠络luo 竹筛shāi觅食mì  鼎沸 dǐng  锡箔bó 鉴赏jiàn 脑髓suǐ 盔甲kuī 蝉蜕tuì 秕谷bǐ  锡箔 bó 倜傥tì tǎng拗ǎo

四、默读课文,整体感知文章内容。

1、从 文题来看,你获得了哪些信息?

明确:表明了记叙的是作 者的一段经历(从……到……),点明了写作的两个场景(百草园、三味书屋)

2、学生探究:百草 园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方,请指出他们各自的起止段落,哪一段是过渡段?

明确:1—8:回忆百草园的有趣生活。

9:过渡段,告 别百草园到三味书屋去读书。

10—24:回忆在三味书屋的读书经历。

五、合作交流,感悟探究(百草园的生活)

1.阅读1—8段,读后请同学们给个这几段加一个小标题。

明确:(1)有趣的景物;(2)有趣的故事——美女蛇的故事;(3)有趣的活动——雪地捕鸟。

2、你认为1——8段的文眼是什么?

明确:“但那时却是我的乐园”画龙点睛,成为这几段文字的文眼。

3、学生赏读第二段,感悟探讨这段文字写景的妙处。

明确:(1)多角度写景,形声色味俱全,春夏秋齐备。

(2)写景有序,层次井然,条理分明,活泼多姿。

(3)运用多种修辞手法(让学生找出所使用的修辞手法)

(4)既抓住了事物的特点,又符合儿童的心理,用词贴切。 

(5)融情入景,表现儿童好奇好知热爱大自然的 性格特点。

(6)善于运用联想。

4、写了百草园的景物后,文章为什么要写美女蛇的故事? 

明确:美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

5、作者写冬天的百草园,着重描写了捕鸟,那么作者是怎样描写的,准确地运用了哪些动词,为什么要写捕鸟?

明确:先写捕鸟的时间、条件、方法,然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有 “扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣

6、学生品读过渡段,探讨应读出怎样的语气?

明确:应用疑问、猜测和无可奈何的语气读出鲁迅告别百草园时内心的震荡、依恋、无奈,从而表现他对百草园的眷恋惜别之情。

六、本课小结:百草园

通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园,充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱,好奇 、求知的性格特点。

第二 课时

一、导入新课

百草园给鲁迅无限的乐趣,鲁迅也在一天天的长大,到了该上学的年龄,婴儿他就告别了百草园,开始了他的三味书屋的生活。这节课我们首先看看他在这里怎样生活。

二、合作交流,感悟探究三味书屋的生活

默读10——24段,思考 下列问题:

1、划出有关三味书屋的环境描写和作者感觉的词。

陈旧、呆板、冷清,与百草园的勃勃生机形成对比。

2、三味书屋的生活与百草园的生活的对比 。

学习环境:呆板(黑油竹门,匾,画)

学习生活:【枯燥】

(正面描写)教学内容单调,只读书,习字,对课,教学方法死板,发问遭禁止,要打戒尺,罚跪。

(侧面描写)折花、寻蝉蜕,做戏,画画儿,喂蚂蚁。

3、分析对先生的描写

(1)你认为文中的先生是 怎样的一个人?

明确:他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。

(2)三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒,但他对“怪哉”这虫是怎么一回事,却不作回答,而且脸上还带怒色。先生有一条戒尺,但是不常用,有罚跪的规则,也不常用。你怎样评价这位先生呢?作者对他态度如何?  

明确:提问本是鲁迅出于好奇和求知,但先生有此反应,是当时私塾制度所规定的。只要学生读自己的书,不应多问不必要的问题,反映了先生的迂腐,也指出这种教育制度不可取,会大大挫伤学生求知的主动性和积极性。寿镜吾先生学识渊博,对学生要求严格,但他,仍有和蔼,开明的一面,对罚跪,戒尺等到落后的教育方式持保留的态度,因面鲁迅一直对他保持深深的敬意。

三、文分析章主旨

1、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想 感情?

作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中,表现了儿童热爱自然、追求新鲜知识、天真幼稚而又欢乐的心理。

四、课后习作训练:回味童年

童年在人生的一生 中是最美好的、最难忘的。丰富多彩的童年生活陶冶了我们的情操,开阔了我们的眼界,促进了我们的健康成长。请以“童年趣事”或“金色童年”为题写一篇600字左右的作文。

 

惜缘


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