朱自清《春》教学设计(人教版七年级上册) -- 中学语文教学资源网

朱自清《春》教学设计(人教版七年级上册)


中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-12-08 手机版
【教学目标】 1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。 2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 4. 【教学重、难点及突破】 (1) 重点能流畅地朗读全文，理清文章思路。 (2) 难点揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。【教学步骤】一、创设情景，导入新课。 1. 导入语：师：同学们，如今已是秋风萧瑟，夜凉如水，站在秋天里怀想春天应该别有一番滋味吧？百花争艳，莺歌燕舞不知拨动了多少人的心弦，成就了多少名篇佳作。你知道哪些描写春天的诗词？生：...... 师：同学们积累的诗句可真不少，春天真的是美不胜收。那么，在朱自清的眼中，春天又是怎样的呢？接下来，我们就一起走进朱自清的《春》，和他一起欣赏春天的美丽。 2.作者简介朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 3.检查预习，学习字、词。 Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo 酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢二、整体把握文章。 1.配乐齐读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。问题：（1）课文描写了怎样的景色？（生机勃勃的景象）（2）表达了作者怎样的情感？（喜爱春天，赞美春天）师生互动，共同讨论以上问题 2.这样美丽的春色，作者是按什么顺序描写的？是先写什么，再写什么，最后写什么的呢？文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来. 本课可以分为三个部分：第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。 3.文章重点描绘的是哪部分？（绘春）那作者绘春的那几幅图呢？（文中具体描绘了六幅春景图）春醒图——自然醒——第二自然段春草图——草报春——第三自然段春花图——花争春——第四自然段春风图——风唱春——第五自然段春雨图——雨润春——第六自然段迎春图——人迎春——第七自然段 4.师：你觉得哪幅图最美？其实每一幅图都有它的精彩之处，老师最喜欢春花图，那么，我们就以春花图为例，来学习怎样欣赏写景散文吧！三、精读课文，体会妙处。 1.齐读春花图段落，体会妙在哪里，美在哪里。这段抓住了春花的什么特征？用了哪些表现手法？（板书：特征，手法）学生讨论，师巡视。生：多，美，艳的特征。（板书：多，美，艳）师：从哪些地方体现出来？把这个句子读一读。生:桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。师：大家赞成吗？我们一起来读读这几句话。这里运用了哪些修辞手法？生：运用拟人的修辞，生动形象的写出了花多的特点。生：运用比喻的修辞手法，写出花的颜色多，艳丽。生：运用排比的修辞手法。（板书：比喻，拟人，排比）师：那么作者看到这样美的景色，他心情会怎么样？（高兴）那我们读的时候要用喜悦的语气来读，我们一起来体会一下作者的喜悦吧！生齐读。师：这部分除了采用修辞手法之外，还有没有别的？思考一下。生：多种感官。比如，颜色是视觉，甜味儿是嗅觉，蜜蜂是听觉。（板书：多种感官）师：还有没有？生：侧面烘托。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（板书：侧面烘托）师：这句话中有个字用得特别好，哪个字啊？（闹）好在哪里？生：表面写声音，其实是衬托花多，美，艳的特点。生：还有运用了虚实结合。 2.师小结：这段文字运用的表现手法有比喻，拟人，排比的修辞手段，侧面烘托，多种感官结合，虚实结合等手法，将春花多，美，艳的特征写得淋漓精致，我们在写景作文中，也要学习作者的这些表现手法。 3.再齐读这一段，感受春花的美和作者的喜爱之情，要有感情的朗读。五、合作探究，揣摩语言。 1.找出其他部分中自己喜欢的段落或者语句，来赏析一下。生四人小组讨论，师巡视。 2.师：小组代表来说说你喜欢的句子。生：第9段，春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。这句话运用拟人的修辞手法，写出了春天的娇美。生：第3段，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。这句话中动词用的好，写出了小草的顽强生命力。师：把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好？ “钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？ “钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力生：第6段，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。运用比喻的修辞，写出雨丝多，细，密的特点。生：第1段，盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。运用拟人的修辞手法，写春天来了。师：这句话写出了作者盼春的急切心情，要读出急切的语气来，另外，还有春天来了的欣喜感受，这句话要读出欣喜来。我们一起来读一读。生：第2段。师：这段抓住了春草的什么特点来写？生：嫩、绿、多师：那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。师：还有吗？生：.......... . . . 六、总结这节课我们跟着朱自清欣赏了美丽的春天，品味了优美的语言，写作时，如果我们也注入真情，注意语言，多用修辞，我们的文章也会生机盎然的！七、布置作业 1.背诵课文。 2.仿照本文，写一篇以秋为题的文章。八、板书设计 11.春朱自清盼春（1）特点手法春草图比喻、拟人、排比春花图多、美、艳侧面烘托绘春（2-7）春风图多种感官春雨图虚实结合迎春图颂春（8-10）徐丽娟相关链接：教学设计七年级教学设计人教版七年级教学设计		闂佸憡甯楃换鈧紒鏃€鎸冲畷銉ヮ吋閸涱垳鎲ラ柣鐘辩劍瑜板啴鎮ラ敓锟� 闂佸憡甯楃换鈧紒銊㈡櫊瀹曘儱顓奸崨顖滄啣闁荤姳鐒﹁ぐ鍐偉閿燂拷闂佸憡甯楃换鈧紒妞剧窔瀹曟濡歌濞肩姴顭跨捄铏剐＄紒鈽呮嫹婵°倕鍊圭湁缂佹梹鎸冲畷銉ヮ吋閸涱垳鎲ラ柣鐘辩劍瑜板啴鎮ラ敓锟� 婵°倕鍊圭湁缂併劉鏅犲畷銉ヮ吋閸涱垳鎲ラ柣鐘辩劍瑜板啴鎮ラ敓锟� 婵°倕鍊规灙闁逞屽墮閸燁偊宕ｈ箛鏇犵煋闁瑰瓨绻傜换渚€鏌涢弽鍨 ·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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