| 《春》导学案 (人教版七年级上册) |
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学习目标 1、积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。 2、理清课文写景的组织与安排，欣赏优美精彩语言。 3、学习作者抓住景物的特点从各角度切入的写作方法。 （迅速进入学习状态，静心自学） 【基础部分】 1、给加点字注音： 酝酿（ ） 宛转（ ） 黄晕（ ） 应和（ ） 蓑笠（ ） 抖擞（ ） 笼罩（ ） 朗润（ ） 落地（ ） 烘托（ ） 嘹亮（ ） 涨起来（ ） 鸟巢（ ） 抚摸（ ） 发酵（ ） 喉咙（ ） 2、指出下列句子的修辞： （1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ） （2）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（ ） （3）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（ ） （4）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ） （5）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ） 【要点部分】 （相信自己，我能行！） 1、小组合作，完成下列表格。 名称 特征 角度（顺序）写法 修辞 春草图 嫩、绿、多、软 春花图 由高到低 春风图 多感官描写 春雨图 排比、比喻 2、赏析优美语句。（小组分派任务逐段分析）。 例子：（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （2）鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 【拓展部分】 （挑战自己，我最棒！） 1、“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”写了什么内容？并说明这样写的好处。 2、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？ 【课堂小结】 第 一 课 《 春 》导学案 班级 组名 姓名 我的课堂我做主，我的学习我做主，我的人生我努力 学习目标（一步一步，乘着叶片往前飞！） 1、整体感知课文，理清文章思路。 2、品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。 3、领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。 （迅速进入学习状态，静心自学） 【基础部分】 听写课文词语。 【要点部分】 （相信自己，我能行！） 1、作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？ 2、文章最后一部分，作者用了三个比喻句分别抓住了春天的什么特点？这三个 比喻句能不能颠倒，为什么？ 3、最后一句“领着我们上前去”表达了作者怎样的感情? 4、文章是如何做到情景交融的? 【拓展部分】 （挑战自己，我最棒！） 春 纪伯伦 来呀,亲爱的!让我们到荒野去!冰雪已经消融,生命从梦乡苏醒,春在河谷、山坡蹒跚，搖曳。走呀！让我们去追寻春天在辽阔的田野上留下的足迹；上呀！让我们登上高山，放眼眺望四周那如海似涛的翠微。 啊！冬之夜叠好、收起的衣裳，如今春之晨又将它铺展开来。于是桃树，苹果树打扮得如同“盖得尔夜”的新娘；葡萄树醒来了，枝藤扭结好似情人紧紧拥抱在一起；溪流在岩石间边跳着舞，边哼着欢乐的歌，潺潺流去；百花从大自然的心中绽开，如同从大海中涌出浪花朵朵。 来！让我们从水仙花的酒杯中喝干残存的雨的泪水；让我们倾听小鸟的欢歌，心旷神怡；让我们呼吸那春风的芳菲，如醉如痴。 1、散文诗开头，用“来呀”、“走呀”、“上呀”三个呼唤，有何作用？ 2、第二段中作者选取了哪三种景物进行描写？ 3、第三段三个“让我们……”的句式表达的一个中心意思是： 【课堂小结】 |
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