| 《我的叔叔于勒》教学设计(人教版九年级上册) |
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教法 讲授法，点拨法 学法 自主、合作、探究法 教学目标 知识与技能：把握本文曲折的情节，分析主要人物的性格特点，学会通过人物语言、行动、表情揭示人物心理，进一步熟悉小说的文体特点。 过程与方法：初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。 情感态度价值观：关注小人物的命运，调适自身心态，摒弃不必要的虚荣心理，形成健康的人际关系。 重点 1、梳理课文的情节结构，体会本文构思的巧妙。2、理解文章主题。 难点 多角度分析人物形象，把握人物的性格特点 教后感 1、对于和学生生活实际有一定距离的文章一定要为学生创设问题情境，有层次的探究文本，才能更好的品读世界文学的经典名篇。 2、学生应明确本课的主人公“菲利普夫妇”而非是“于勒”。 教 学 过 程 课前准备:预习课文，内容包括:重点字词、作者文学常识及写作背景。 一、旧识导入： ①、复习有关小说的文学常识。 小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 小说分类：按篇幅长短分为：长篇、中篇、短篇、小小说。 小说三要素：人物、故事情节、环境 人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态、细节。 故事情节：开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声) 环境：自然环境、社会环境。（重在学生复习，进一步熟悉小说的文体特点。） ②、教学目标。 知识与技能：把握本文曲折的情节，分析主要人物的性格特点，学会通过人物语言、行动、表情揭示人物心理，进一步熟悉小说的文体特点。 过程与方法：初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。 情感态度价值观：关注小人物的命运，调适自身心态，摒弃不必要的虚荣心理，形成健康的人际关系。（学生齐读） ③、由《故乡》创设情境。 教师：在《故乡》，闰土由于深受封建主义思想的毒害，心灵深处烙上等级观念的印记，人性被扭曲，往日亲密无间的朋友被可悲的厚障壁隔绝了。那么在资本主义社会中人际关系又如何呢？今天我们和莫泊桑一起再次审视。 二、寻读，梳理情节 1、教师：“于勒是我的叔叔，爸爸的弟弟，我的亲叔叔。”这是小说的原话。请同学们自由朗读小说，圈点勾画出“我们”一家对于勒的其他称呼，说说你的体会，并理清小说情节。 学生自主阅读后，小组讨论交流，教师个别指导，学生明确。 全家的恐怖 占钱 赶 分文不值的于勒 全家唯一的希望 正直的人、有良心的人 有钱 盼，赞 好心的于勒、有办法的人 这个小子、这个家伙 这个贼、这个流氓 没钱 见，躲 2、总结 教师:“请同学们齐读马克思、恩格斯的两句名言，对资本主义社会有进一步的了解”。 “资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。” ——马克思 “它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，再也没有别的联系。” ——恩格斯 三、品读，剖析人物 1、探究“谁是最可怜的人”生活就是大舞台，而众生就像一群木偶在台上尽兴地表演着。这篇小说中的人物就如提线木偶，他们的每一个动作，每一个表情都被线端的“手”操纵着，那只手就是“钱”。小说中塑造了许多生动的形象，请选出“谁是最可怜的人”，并体会作者运用了哪些描写手法刻画他们的“可怜”之处的。 学生精读小说，可以进行小组间的合作，解决探究的问题。 预设的答案有： 于勒最可怜。虽有可恨之处，但终归一身坎坷，有家却不能归，注定要潦倒一生，客死他乡了。 “我”最可怜。作为叙事的主体贯穿全篇，也是唯一一个可以谈的上善良的人，将其他人物的所作所为尽收眼底，从小就经历这样赤裸裸的世俗争斗，是多么的孤独和寂寞呀！ 菲利普夫妇最可怜。他们是典型的小市民，虚荣、势利、自私、贪婪，一切以金钱为转移。 等等。（教师应鼓励学生各抒己见，有不同的看法。） 2、人物小结之小说之主题： 从社会的角度分析，资本主义社会中异化的人和人之间的关系（赤裸裸的金钱关系），主宰了人的心灵与生活。从人性的角度分析。表现了社会底层小人物在利益与亲情之间挣扎的人间悲剧，反映了小人物的辛酸。 四、拓展，提升感悟 1、 课本中有幅插图，是“我”给于勒叔叔钱的情形，这是整篇小说中最温情的画面。发挥你的想象，联系小说的内容，给这幅画命个题目，并说说你的原因。（学生交流，教师点拨评价。） 2、教师引用孟子:“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”来引导学生关注小人物的命运，调适自身心态，摒弃不必要的虚荣心理，形成健康的人际关系。 五、布置作业 想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？写成200字左右的短文。 |
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