| 如果人类也有尾巴 教学设计(语文版七年级上册) |
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教学目标 【知识与能力】 1、培养学生敢于打破常规思维模式，变换角度，对同一事物提出新奇见解。 2、培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力。 3、通过积极地创造性思维解决学习、生活中的问题。 【过程与方法】 1、通过自主、合作、探究的学习方式，使学生主动地学习。 2、通过导读式、启发式的学习方法，发挥学生的想象力。 【情感、态度与价值观】 感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象能力的意识，并以积极的心态主动参与到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观 【教学重点】 理解每一步想象内容产生的依据；如何引导同学们合理而又大胆地展开想象。 【教学难点】 理解层层推进的逻辑关系；如何引导同学们合理而又大胆地展开想象。 教学过程及步骤 （一）导入新课 同学们，平时你们是否会有这样一些奇怪的想法：作业来不及做的时候，同学们就会慨叹“手”不够用，心想：再多一只手多好呀；上课要迟到时，就会嫌自己的“腿”不能像鸵鸟一样健步如飞；如果有人在脑袋后面长眼睛，能洞悉身后的事物，那有多好！但又有多少人愿意自己长三只手，拥有鸵鸟腿，背后长眼睛呢？因为这会被视为另类。其实，只要有益于人类演化、健全各项功能的事，我们干嘛不接受呢？ 现在，我请同学们抛开人类已有的身体结构，作一次穿越时间隧道的遐想。我们回到了2000万年前，人类的进化到了关键时期，上帝正在为一件事犯难：类人猿是有尾巴的，人类到底需要不需要尾巴呢？在座的每一位都是上帝的特邀嘉宾，上帝希望我们为他出谋划策。（让学生展开讨论，老师要适当引导，保持两种观点的平衡，并可适当追问“为什么”。） 美国有位作家叫坎斯•彼勒，他也在上帝那边，那他会赞同你们大家谁的看法呢？ （二）读一读 好，下面我们就听听坎斯•彼勒的代言人来给大家陈述下他的观点。他的发言稿就是我们的课文《如果人类也有尾巴》。 1、请听范读，把握课文内容。 2、动手动脑，请同学们划出本课的生字词、多音字、以及佳词妙语。 3、学生活动：学生借助工具书、注释疏通文字障碍。 字：闲暇（ ） 褪去（ ）翘起（ ）蹭（ ） 词：司空见惯：形容某事常见，不足为奇。 引人入胜：引人进入美好的境界。 （三）想一想 学生默读课文，理清脉络层次。回答问题：（幻灯片出示问题） ① 如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴该是什么样的？ 明确：不会太长，不会长毛；男尾巴比女尾巴粗壮些，女尾巴会更柔美；尾巴外裹着一层薄薄的皮；尾巴都会露在外面。 ② 长尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴？ 明确：会对尾巴加以装点和保护，以使尾巴更美丽、更耐用。 ③ 人类的尾巴有哪些功能？ 明确： a.生理上有表情达意的作用(表示歉意、表示赞同、表示友好、表示爱恋)； b.有保健的作用(更方便地感知外界的温度、丰富的穴位可以用来治疗凝难病症)； c.尾巴可以带来操作之便(木工用尾巴夹住木头、女人用尾巴圈紧小孩，运动场上用尾巴拔河，使体操动作更精彩)。 ④ 最后作者得出一个什么样的结论？ 明确：愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴！ 师：出示幻灯片，整理归纳。 全文脉略 生： 上黑板写 总的设想： ——（１）人类尾巴的形态 ——（２）人类对自己尾巴的装点和保护 ——（３）人类尾巴的功能 作者的观点： ——愿世人都有一条尾巴 （四）议一议 师：同学们，大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，同时更是展开本文的翅膀。当然，想象不是胡想，而是有着合理的根据作导引的，那作者每一步的想象根据又是什么呢？ 学生活动：小组讨论，再次阅读课文。 明确：因为动物都有尾巴，而看动物的动物——人却没有尾巴，因此想到了“人类如果也有尾巴”。 师：那么尾巴的形态、尾巴的生理、尾巴的功能又是怎样想出来的呢？（结合看图） 学生活动：快速浏览课文并结合屏幕出示图片，回答问题。 明确：想象人类尾巴的样子——有尾巴的基础上——根据人类身体发肤的特征及男人女人体态差异上进行的。 尾巴的生理功能，工作之便——是从尾巴与人类参加社会活动的联系想象出来的。 化妆品商店会有：“尾巴专柜”，医院开设尾巴的专门门诊，也都是从与人体相关的社会服务项目诱导出来的想象。 师：综合同学们的意见，我们可以看到作者的每一步想象都是在前一步想象的基础上展开的，而且非常讲究条理，条理清晰。正因作者有合理的依据，又讲究条理，所以内容不仅新奇而且合情合理。 （五）说一说 师：所谓想象，就是以生活中的事实为依据，经过作者推理创造出新形象。想象能力是一种非常重要的能力。现在我们来做练习，检验一下谁的想象力丰富。“作者希望人类也有尾巴，但人类真的有了尾巴，会给我们带来什么麻烦？” 学生发言。 师：作者想象出尾巴如此丰富的作用，同学们想象出了尾巴给人们带如此多的麻烦，那么，尾巴的消失是人类的进化还是退化？同学们课后准备，下节课我们来展开辩论。 （六）写一写。 师：现在让我们打破常规，变换角度，对我们的器官大胆的想象，写一段话（如“如果人类也有翅膀”“如果人类有四只眼睛”……）。 例：假如人类仍能够四肢自如地行走，就会带来行动快捷，减少车辆拥堵等效果，也会避免或者减少大脑缺血、脊椎弯曲、劳损、胃下垂、痔疮等疾病的发生。 学生朗读自己的练习。 （七）小结 小结：作者在动物园观赏动物时引发超常的设想，不失为一位关心生活，热爱生活的人。我们要学习本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常规思维，大胆 想象。 （八）作业：搜集材料，思考要点，准备辩论。 第二课时 把学生分为正反方，各安排一至二名同学做集中阐述，其余补充。另安排一名同学对辩论内容做总结陈词。 指导学生课下搜集资料，准备辩论。 辩一辩 辩论，论题拟为：（1）尾巴的消失是人类的退化；（2）尾巴的消失是人类的进化。 杨梅 |
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