| 《大自然的语言》教案 三轮赛课(人教版八年级上册) |
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刘秀芳 【教学目标】 1、学习提取信息，准确概括内容 2、品析说明文语言的准确生动 3、理清说明的条理和说明方法的作用。 4、发现并欣赏大自然中的物候现象，提高科学思维能力。 【教学重点】 学习筛选信息，概括内容 品析说明语言的特点 【教学难点】 逻辑顺序的判断 【教学方法】 情景设置法 教师示范法 合作交流法 【学习方法】 圈点批注法 交流合作法 【教学设想】 《语文课程标准》对说明文提出的教学要求是：在阅读中了解说明的表达方式。注意领会作品中所表现的科学精神和科学思想方法。写简单的说明文，做到明白清楚。 《大自然的语言》是一篇介绍物候科学知识的事理说明文。文章以物候为说明对象，这篇说明文重在说明物候观测可以预报农时、便利农林业发展等事理。采用了由现象到本质的逻辑顺序，条理清晰，层次清楚。说明的语言准确生动，运用了举例子等说明方法。 教学本课时，一是要让学生了解说明事物的表达方式，二是要让学生能够发现和欣赏大自然的种种物候现象，思考和天气、气候的关系，提高学生的科学思维能力。 【教学过程】 课件放音乐 师生问好。可以灵活变化。老师好，同学们好。同学们辛苦了。老师辛苦了。同学们请坐下。老师请坐下。老师还是站立着同大家一起学习吧。 一、歌曲导入，激发兴趣 同学们，我们刚才听的这首歌，所咏唱的是什么季节？春天。歌曲中的我怎么知道现在是春天呢？用一句歌词来回答。哦，是春风吻上我的脸告诉我的，告诉我不要偷懒，让我珍惜春光。春风拂面，就是大自然的语言啊，今天我们来学习一篇介绍科普知识的说明文——《大自然的语言》，作者是著名科学家竺可桢。 一）、本节课的学习目标是 1、概括内容要点，提取关键信息。 2、品析生动优美、准确严谨的语言。辨别举例子说明方法的运用 3、理清说明的条理。 4、发现生活中的物候现象，欣赏大自然的美好。 我们这节课的学习口号是“我参与，我快乐。”希望同学们能从课堂学习中得到快乐。 二）、我们来检测一下预习情况，请大家积极举手抢答。 二、整体感知，理清层次 1、速读课文，给课文换一个平实的标题。并结合有关语句说明理由。 总结技巧：抓文章的关键语句，准确归纳。 草长莺飞，等大自然的现象，就是大自然的语言。自然现象，叫做物候。看来，文章的标题巧妙点出了说明的对象。 2、速读课文，按照提示划分文章结构，在各小题后括号内填写段落序号。 第一部分、什么叫物候和物候学。 第二部分、物候观测对农业的重要性 第三部分、决定物候现象来临的因素。 第三部分、研究物候学的意义。 学生依次回答。刚才我们理清了文章的结构，接下来，让我们根据问题，从课文中提取信息，迅速抢答。看四大组同学，哪一组表现优秀。 3、速读，抢答。 注意要抓住关键语句来找答案。 什么叫物侯和物候学 物候观测对农业有什么重要意义？ 决定物候现象来临的因素有哪些？ 研究物候学有什么意义？ 你回答的这样准确，有窍门吗，对，提取信息，概括内容的方法是 ⑴ 、准确的区分结构层次 ⑵ 、找出关键句、词语 ⑶ 、提取主干，去除枝叶 ⑷ 、用自己的话来归纳 4、我们理清了课文的结构，概括了文章的内容，接下来，让我们判断一下文章的说明顺序。 一、说明什么是物候和物候学 二、物候对农业的重要意义 三、决定物候现象来临的因素 四、物候学的研究意义 1、这四部分是按照“是什么---重要性---取决因素---意义”的思路展开的，先提出说明现象，再说明内在的本质原因和意义，是从现象到本质的逻辑顺序。 2、在第三部分中，表示这四个因素的关联词是什么？这些因素的关系是什么？ 由主到次，由空间到时间。 逻辑顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。 三、引导赏析，自主学习 1、让我们再次走进课文，一起来欣赏大自然的语言，品析物候现象所揭示的事理。今天，我们可以从说明的内容和语言两个方面来欣赏。 2、教师示范欣赏，让学生领悟欣赏的方法。 以第二段为例，从说明技巧的角度来看，这一段运用了举例子的说明方法，如“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”，具体形象的说明了自然现象同气候的关系，劳动人民可以据此安排农事这一事理。 从说明语言的角度来看，第一是用词的准确性，这是说明文语言的基本特点。如“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”其中的“都”一词，指全部，表示范围之广，说明了这些物候现象全部在内，体现了说明文的准确性。文章从修饰限制性的词语 、内涵丰富的词语 、前后句词语的对应等都体现了语言的准确性。 第二是语言的形象生动。如“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；”一句中，“传语”一词，运用了拟人的修辞，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和语言。将大自然的灵气写了出来。由此可见，在说明中恰当的运用生动的描写，可以更具体、清晰地突出事理，起到了辅助说明的作用。 3、自主学习 探究发言 1）自主选择自己喜欢的一个段落，围绕说明的技巧（说明方法）和语言两个方面做以品析，在书上圈点标注。准备和大家交流。 下面让我们展开自主学习，对文章进行品读赏析。 2）、同桌交流，完善阅读笔记。 3）、谁想和大家交流一下你自己喜欢的段落，说一说你的发现，和大家分享你的阅读成果呢。请同学们注意倾听，即时补充。谁来补充或更正呢。谢谢你大胆的发言。 四、总结提高，拓展延伸 1、集体活动，七嘴八舌说一说，你在大自然中发现了哪些物候现象，这些物候现象预兆了怎样的气候、天气，告诉了我们怎样的道理。给下面的科学哲理诗续写句子，做一做仿写。 （要注意抓住各个季节典型的自然现象，判断设计。） 1别以为人才说话， 大自然也有语言。 这语言到处都有， 睁开眼就能发现。 2你看那天上的白云， 这就是大自然的语言。 如白云轻盈飘得高高， 明天准是个晴 3你看那树上的叶儿， 这也是大自然的语言。 如叶儿纷纷飘落， 出门就要带好雨伞。 4仿写 你看那 这还是大自然的语言。 其实，大自然的语言还有许多，需要我们去倾听。那么， 2、布置作业：同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然吧！热爱生活，发现大自然的美吧，请用准确生动的语言写一篇观察日记。 板书 大自然的语言 竺可桢 现象 本质 逻辑顺序 主要 次要 物候 语言 准确生动 说明方法 举例子等 同学们，现在是什么季节。能说明一下你根据哪些大自然现象，来做以判断的吗。 树叶枯黄飘落，寒风凛冽，小草干枯，阳光微弱，溪水干涸等这些冬季的现象， 如何品读赏析？就是反复的读，从各个角度去读，从各个侧面去读。品味语言的魅力，分析文章的写法。 建议从以下角度进行： 用词（修饰和限制性词语、关联词语）、 语段结构、 说明方法、 说明顺序等。 学习方式是，任选一个角度，在文中圈点批注。准备为我们的课堂交流做准备。 请小组交流一下，选出代表来发言。 请发言的代表们先明确品读赏析的角度，说明语段序号。再来阐述你们的发现成果。 老师也有些发现和大家交流。 1、修饰和限制性的词语。 去词法，删除这些词语好吗？谁来挑战一下。 如第5段的“左右”一词，表现了时间的不确定性，体现了语言的科学性和准确性。8段的“约”一词，表示估计，和第5段的“较”表示程度。都体现了说明语言的准确和严谨。 2、说明方法 如第5段，运用了举例子的说明方法。具体形象说明了物候对于农业的重要性。 3、关联词语 首先、第二个、第三个、此外。表现了说明的顺序是由主到次。由空间到时间的逻辑顺序。 4、语段结构 如7、8、9、10段为每一段时总分的结构。 自由发现，任选角度展开品析。 5、说明的顺序 《大自然的语言》一文的二个部分里面段落的安排和一个段落里面的句序，又是如何体现说明的条理性的呢 说起接着说明产生上述现象的原因，进而回答了文题提出的疑问。这种顺序也体现了说明的条理性。 文第三部分说明决定物候现象的来临有四个因索。四个因素的影响程度大小不一，由大到小，依次排列，很有条理。逻辑顺序。 课文第1自然段以春夏秋冬的时序描述自然现象。第2段举的三个例子，杏花、桃花、布谷鸟，也以时间的先后为序 一、拓展应用 请你写一段说明性的话，判断一下它们适宜的说明顺序，并运用举例子的说明方法? A. 预防近视 B美丽的校园一角 小结：本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强。另外，一个 部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性。 说明语言十分生动形象，主要体现在第一、二两个自然段。寓说明于生动的描写之中的写法，增强了 说明文的生动性、趣味性。 总结语 本文是一篇事理说明文,作者把一门科学--物候学介绍得浅显易懂，说明了有关物候学的事理。说明条理清晰，语言生动通俗，饶有趣味,全文采用逻辑顺序,思路清晰,语言准确而生动,是篇极有价值的文章。 六、课后作业。 同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然吧！请用准确生动的语言写一篇观察日记。 板书设计 大自然的语言 逻辑顺序 现象--------本质 描述物候现象——做出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义 。(逐个板书) 描述物象 现象 大自然的语言 作出解释 逻辑 竺可桢 推究原因 顺序 阐明意义 本质 或听歌曲《春风吻上我的脸》，提问“我凭什么知道，春天的到来呢”对，就是春风的抚摸。春风传送的就是大自然的语言。 现在是什么季节。冬季 这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。 ⑴词汇丰富，使用准确传神。 ⑵句式整齐而富有变化 ⑶拟人等修辞手法的运用 ⑷描写的运用 2、默读第三段，品析语言的特点 这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候 。物候知识在我国起源很早 。古代流传下来的许多农谚就包括了丰富的物候知识。到了近代 ，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学 ，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来 ，如桃花开、燕子来等自然现象 ，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。 1）、第三句中的“许多”一词能否去掉？为什么？ 我们来齐读品析。请齐读原句，去词再读。谁来说你的发现。 不能。因为“许多”一词准确地说明了古代流 传下来的包含了丰富的物候知识的农谚多，但又不是全部。去掉后就不能准确地表达这个意思。 2）、本段中的“桃花开”、“燕子来”是否可以颠倒语序？试说明理由。与前句的“植物的生长荣枯，动物的养育往来”形成一一照应的关系。 我们再来两遍齐读。先读原句，再读颠倒语序的句子。揣摩品析。 小结，本段体现了说明语言普遍特色，表现在通过 3）、推移 修饰限制性的词语 内涵丰富的词语 说明的语言准确严谨 前后句的对应 小结。通过第一部分的探究学习，我们感受到了文章语言的风格独特，表现在既生动优美，又准确严谨的特点。 老师示范： “销声匿迹”一词，用了拟人的修辞，写出了秋天昆虫消失不见的景象。用词生动。 学生自主品析， 参考答案：苏醒，孕育，销声匿迹，传语、唱歌、暗示等运用了拟人的修辞，写出了各个季节中，物候现象的特点。杏花、桃花、布谷鸟似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性。 同时，飘然，簌簌等绘声绘形，描写生动形象。突出了事物的特点。 归纳。这一段是生动的说明，语言生动优美。具体体现在 大自然的语言 竺可桢 现象 本质 逻辑顺序 主要 次要 物候 语言 准确生动 说明方法 举例子等 姚志娟 |
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