《风筝》导学案设计(语文版七年级上册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2016-11-16 手机版


备课人 禹建军

学习目标  了解作者及作品

学习重点  整体感知课文，理清课文的结构和内容

学习难点 品味语句，理解重点词句的含义和作用。

课前检测

1.作者简介

鲁迅（188—1936）本名＿＿＿＿，浙江＿＿＿人，伟大的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。其主要著作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草初》，文集《野草》、杂文集《坟》、《热风》、《二心集》、《三闲集》等。



自主学习

1、给加点字注音或据拼音写汉字：

伶仃(    )（   ）　　  憔悴(　　)（　　）    jué(　　)别　

点zhuì（　　）　xián(　　)恶　　sè(　　)缩    苦心孤诣(　　)虐(　　)杀　　　宽恕(　　)

2．多音字注音：

凶恶 （　　）

恶  　恶心 （　　）

嫌恶　（　　）

什物 （　　）               劳模 （　　）

什                   　　　模 

什么  （　　）              模样 （　　）

3.结合语境解释下列词语：

伶仃——         憔悴——        点缀——        诀别——

惊惶——          瑟缩——       恍然大悟——     虐杀——

瘦得不堪——   苦心孤诣——

4、填空。给本文划分结构层次，概括大意。

第一部分(1、2段)，                                                  。

第二部分(3、4段)，当年粗暴制止小弟做风筝给他造成的伤害。

第三部分(       )，时过境迁，“我”为当年的行为感到深深的自责。

第四部分(9～12段)，            



合作探究

1、学生默读课文，找找课文围绕风筝主要写了几件事。学生先在小组之间相互复述故事的内容，小组派代表要班上复述故事的内容。

2、课文围绕风筝主要写了两件事，这两件事相距二十多年，作者的思想感情也发生了变化，试从文中找出有关体现作者思想感情变化的句子或词语，并简要地概括作者的感情发生了怎样的变化？说说使作者感情发生变化的原因是什么？ 学生先独立思考，然后再小组内讨论

随堂检测

1.了解本文的作者鲁迅

鲁迅，(1881-1936)本名________，字________。浙江绍兴人，伟大的________家、________家和 ________家。

2.选出各组中加点字的注音、字形全都正确的一组(       )

　　A．嫌恶(è)    惊惶(huáng)   模样(mó)   憔悴(qiáo cuì)

　　B．伶仃(ling dīng) 决别(jué)   可鄙(bǐ)   丫杈(chà)

　　C．什物(shí)    似的(shì)    落枕(lào)    苦心孤诣(yì)

    D．瑟缩(sè)    既刻(jí)     虐杀(nuè)    掷出(zhì)

3.判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。

①《风筝》选自散文集《野草》，回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔、自责的思想感情。(       )

②本文采用了倒叙的写法，以第一人称展开叙述，显得真切感人。 (     )

③“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。”这一句中之所以用“无可把握”是“我”没有机会补过，这是“我”没有预料到的，所以说这悲哀是“无可把握”的。 (     )

④文章一开始，对北京冬季放风筝的景色描写属闲来之笔，没必要。(     )

第2课时              

学习目标  熟读课文，把握感情线索，多角度有创意地理解课文。

学习重点 了解丰富的意蕴和主旨，学习作者勇于解剖自己的精神。

学习难点 了解本文的语言特色，培养语言运用能力。

课前检测

一、基础知识积累与运用

1．填空：本文选自________，作者________，　　代伟大的________家、________家、________家。原名________　，浙江绍兴人。他的小说集有________、________　、________。散文集有________，散文诗集有________，杂文集有________________等。

2．抄写下列词语，加点字注音，画线词解释：伶仃　丫叉　瑟缩　虐杀　造诣

不堪   荡漾   　嫌恶　  傲然　  肃杀　 苦心孤诣　 恍然大悟　笑柄　



自主学习 阅读：1—2段

1．为什么“在我是一种惊异和悲哀”？

明确：惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，说“惊异和悲哀”，从结构上来说，是引出下文。

2．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？

明确：这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。

阅读：3—4段

1．3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？

明确：小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。

2．对我流露出什么感情？

明确：鲁迅是在自责自己当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色，言辞中流露出了后悔、自我谴责之意。

合作探究

一、阅读：5—8段（第1－4组问题）

1．“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？

2．文中所说的“精神虐杀的一幕”，具体指前面的哪些事情？

阅读：9—12段（第5－8组问题）

1．待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？

2．为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？

二、品读课文，品味文章语言

学习文章用词准确、形象的表达方法，通过细致观察，描写某个人在活动中的动作、神态。 学生先独立思考，然后再小组内讨论

随堂检测

1、判断下列各句运用修辞的正误。（对√，错×）

A、“还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很底，伶仃地显出僬悴可怜的模样。”这句采用了拟人的修辞手法。                                     （    ）

B、“而我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地堕下去。”采用了比喻的修辞。（    ）

C、“他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。”采用了比喻的修辞手法。 （    ）

D、“他只是很重很重地堕着，堕着。”采用了反复的修辞。                   （    ）

2、简析下列句子的表达效果。

(1)、作者看到“远处有一二风筝浮动”感到“惊异和悲哀”，应如何理解？

(2)、为什么说“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”？

(3)、他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。

张三

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