《春》教学设计 (人教版七年级上册) |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-11-16 手机版 | ||||
唐保娟 教学目标: 1、正值春暖花开、莺歌燕舞的时节,学生乐于亲近大自然,引导学生在欣赏春天、享受春天的同时,用自己的语言表达对春天的喜爱、赞美之情。 2、培养听障学生观察事物、感受生活及表达语言的能力。 学生分析: 听障学生由于自身条件的限制,相对于健听孩子,对同一件事,听障学生多侧重于用连贯的词来表达,语言表达能力比同龄健听孩子低很多,而且往往浮于表面,语言直白,缺乏相应的联想、形象化的语言,所以,这节课,主要是引导学生将春天的变化、自己的感受,能流畅地表述,形成一篇完整的文章。 教学设计: 在习作前,布置学生利用课余时间,用照相机留下春天的足迹。在课堂上,回顾学过的与春天有关的诗、文,边背诵这些诗文,边与学生分享春的美丽与作者的感情及写法;再与学生一起欣赏这些美丽的照片,引导学生抓住春天景物的特点。最后,学生抓住自己感受最深的几点,有条理地描绘春天。 教学过程: 一、回忆诗人笔下的春天,体会诗中的意象和诗人的感情。 1、同学们,请想一想我们学过哪些与春相关的诗文。 (学生熟知的诗文有《春》(朱自清)、《春晓》、《咏柳》、《早春呈水部张十八员外》、《村居》、《春夜洛城闻笛》《春夜喜雨》、《春日》、《春望》、《忆江南》、《钱塘湖春行》等) 2、教师与学生重点分享《春》、《钱塘湖春行》、《早春呈水部张十八员外》。 (1)师生分享《钱塘湖春行》 a.师生齐备这首诗 b.学生说说题目的意思 c.学生说说这首诗写了哪些春景,你最喜欢哪个?(抓住中间两联体会) d.这首诗体现了诗人的什么感情?(喜爱) (2)师生分享《早春呈水部张十八员外》 a. 师生齐备这首诗 b.学生说说哪些诗句体现了题目中的早春? c.三四句体现了诗人什么样的感情,用了什么方法? (3)师生分享《春》 a.学生说说朱自清写了春天的哪些景?(春草、春花、春风、春雨还有人们的活动) b.你印象最深地是哪种景?(学生自由说说) c.教师引导学生小结,很寻常的景物在朱自清的笔下展现了非同寻常的诗意美,抓住景物的特点,使比喻、拟人、排比等多种修辞,表达了对春的喜爱,赞美之情。 二、欣赏春之美,寻找身边春的足迹 1、全班16个同学,分成四组,每组展示自己最美的10张照片,并说说自己的感受。(在小组代表讲述的时候,其他同学可以补充。) 2、学生有条理的说说春天的足迹。(在学生讲述的过程中,教师鼓励学生尽量用规范、形象的语言。) 3、学生在纸上列出自己的作文提纲。 4、教师引导学生尝试借鉴诗文中的写作方法,抓住景物的特点,写出春天的变化与美丽,写出自己独特的感受。 三、学生完成习作。 唐保娟 |
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