“不许开除”是虚伪教育
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这样的新闻让人想笑!如果将不能“开除学籍、勒令退学”算作是对学生个人权利尊重和人性化做法的话,我不知道以后的教育该怎样具体实施。因为教师的手脚被戴上了镣铐。 教育个体千差万别,学生个性有善有恶。中小学生虽然是未成年人,什么该做什么不该做是断然不能放弃的德育方向。北京市特级教师孙维刚说,宁可让学生成为笨蛋,也不能让学生成为混蛋。“教育不是万能的”当教育职责走到尽头,屡教难改的情况下,如果孩子还执迷不悟,就不用再进行“无效说教”!“好汉做事好汉当,”他只有承担惩罚和责任。据有学者考证,人类守法意识的早期形成,就出于对惩戒的畏惧。规矩需要“习得”。少年儿童由于判断能力尚差,“说服教育”并非最佳教育手段,“处分和开除学籍”之类惩戒教育却有助于提高学生的自制能力和修养。这是对其人格的完善而不是破坏。这是学校规则,更是社会规则。社会要想和谐,个人要想发展,这样的规矩是必须遵从的。 教育难度越来越大,教育情况愈加复杂,家长溺爱、单亲家庭增多,孩子自我意识得到无限膨胀。到纪律薄弱的学校看一看,有的学校甚至发生了学生屡次打老师的现象,如果这时候还不能实施“开除学籍”,缺点会得到放大和张扬,变本加厉,为所欲为,不但达不到教育目的,负面示范效应更会破坏校园生态环境。 孙云晓说,没有惩罚的教育是不完整的教育。这也是基于《教育法》规定的教师神圣不可侵犯的职务行为。“不许开除”是将教育放在了只能成功不能失败的“神坛地位”,是一种错误的顶礼膜拜。为了保护学生而放弃教师的权利,为了极个别“问题学生”的利益而放弃绝大多数学生的教育质量,这种不公平的教育改革不是人性化,而是一种虚伪的教育,是失败的教育极端! (河南)雷泓霈/文 |
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