| 中国恢复对香港行使主权 教学设计(北师大九年级上册) |
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授课时间 月 日 授课班级 教学方法 合作探究法 教学目标 认知目标：掌握新闻文体的特点。 能力目标：体会文本结构特点。培养概括能力。 情感态度与价值：感悟香港回归的重大意义，树立民族自信心和自豪感。 教学重点 把握消息的结构和特点 教学难点 运用所学的知识撰写消息、为消息拟一则标题 教学过程 第一课时 一、导入新课：由歌曲公元1997引入香港回归这一件大事。 二、展示目标： 三、预习交流： 1、请读词。 崭新（ ） 永载史册（ ） 夙愿（ ） 载歌载舞（ ） 2、请填空： 消息一般由__ __、____、 组成,有的还有_ ___ __、__ __。 消息有比较固定的格式:即将内容作_________的组织, 称为“_____________”结构,即 __________。 四、整体感知，初步探究 1、假如你是一位新闻播音员，你将选取那几段来读，以便让读者快速获知这篇新闻的主要内容呢？ 明确：导语（1—3）点明中国对香港恢复行使主权，江泽民宣告香港进入新时代 2、概括主体的内容，并分析结构和背景材料的作用。 主体（4—20）具体叙述交接仪式的全过程。 开始时间，出席官员 概括叙述，王子讲话 降旗升旗，结束耻辱 (详 细) 主席讲话，高瞻远瞩 (最详细) 扼要交代，仪式结束 采用了金字塔形式的结构 结语（21—23）交代出席交接仪式的其他人员及进行采访报道的各国记者人数。 背景（12 、15）回顾香港的屈辱历史和邓小平的夙愿。 3、思考：最后三段能删去？ 结语（21—23）交代出席交接仪式的 其他人员及进行采访报道的各国记者人数 原因：（1）报道事实的真实性。 （2）“历史性的一幕”与“永载史册的场面”，“来自世界各地700多家新闻媒体的8000多名记者”与“全世界瞩目”互为照应，体现了报道事实的完整性。 五、合作探究： 假如你是新闻审稿人，你能评析这 则新闻好在哪里吗？ 温馨提示： 审新闻 要审是否有意义 要审结构五部分的合理性 要审语言 1、这篇新闻阐述了香港回归祖国的重大而深远的历史意义，增强了中华民族的自豪感和自信心。 2、本文采用了“倒金字塔”和“金字塔” 相结合的结构方式。 3、结构清晰，详略得当。 4、大量精确的数及时间性词汇的运用。 时间性词汇的运用既体现了新闻的准确性，又让我们铭记香港回归的每一分每一秒。大量精确的人数及国家数显示了世界人民对香港回归的极度关注，体现了香港回归的影响之广。 六、拓展提升： 香港能够回归，说明改革开放后，中国综合国力增强了，百年耻辱才得以雪洗。但历史的书页仍在不倦地翻动，复兴中华民族的激昂呼声在古老版图上回荡不息，在座的各位同学，祖国的统一大业还未完成，请问现在的你们该做些什么才能使我们的民族、我们的国家不被欺辱，屹立于强者之林？ 少年智则中国智，少年强则中国强,少年雄于地球，则中国雄于地球 为中华之崛起而读书！ 七、达标测试： 八、布置作业： 1、观看香港澳门回归全程视频。 2、作为读者的你，在香港回归十五年的今天，重温当年的振奋和骄傲，你有何感想？请完成200字左右的小作文。 板书设计 中国恢复对香港行使主权 江泽民宣告香港进入新时代 导语（1—3）点明中国对香港恢复行使主权，江泽民宣告香港进入新时代 主体（4—20）具体叙述交接仪式的全过程。 结语（21—23）交代出席交接仪式的其他人员及进行采访报道的各国记者人数。 背景（12 、15）回顾香港的屈辱历史和邓小平的夙愿。 教学后记 |
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