读书杂谈教学设计(北师大八年级上册) -- 中学语文教学资源网

读书杂谈教学设计(北师大八年级上册)


中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-11-09 手机版
1教学目标（一）知识与技能目标 1.了解作者阐述的观点。 2.掌握比喻论证的方法及作用。 3.树立“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点。（二）过程与方法目标 1.通过自主朗读全文，掌握生字词，明白作者重点论述的两种观点。 2.通过探究、辩论使学生得出“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点，并能运用到读书生活中。 3.通过合作探究，突破比喻论证的难点。（三）情感态度价值观目标得出“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点，并能运用到读书生活中，帮助解决学生读书的困惑。 2学情分析八年级学生已在摸索自己的读书方法，但还未成形。这一时期，急需名师指点，本单元有关读书态度、方法的文章解决了学生的困惑。因此，学习本课能让学生明确自己的学习目标，解决好课内和课外读书的关系。 3重点难点教学重点:如何阐明“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点。教学难点:比喻论证的方法及作用。 4教学过程一、创设情境，导语设计今天，老师和大家谈谈读书。（板书：读书）书中有秦汉的明月盛唐的乐舞，书中有人生百态，历史的足迹。我读了许多书，却也有困惑，相信同学们也有读书的困惑。这有份读书问卷调查，请同学们快速作答。（发问卷调查，四人一份。）【解说】运用调查法，调动学生学习热情，为后来的精彩课堂气氛打基础。看问卷有的同学为挣大钱读书，有的同学为兴趣读书。同学们，知道吗？你们的观点与中国文坛的一位巨匠不谋而合，他是伟大的文学家、思想家、革命家，他是新文化运动的先驱，发表了现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，他是谁？（生：鲁迅）师：对，鲁迅先生思想深刻，他的一篇文章解决了我的读书困惑。让我们一起走进他的《读书杂谈》。(板书：杂谈) 【解说】关于鲁迅先生的生平七年级讲过，学生们也很熟悉，用猜谜的方式会激起学生学习的热情。课文题目分两次完成板书让学生印象深刻。二、初读课文，理清思路请同学们打开课本132页，请一位同学读大屏幕上的朗读要求。自由朗读，整体感知 1.放声朗读，注意情感。 2.勾画学习词语。 3.思考文中鲁迅把读书分为哪两种？【出示字词】嗜（shì）好譬（pì）如智识（知识）一叶（一页）手不释卷请一位同学读生字。全班齐读生字。【解说】检查学生预习情况。师：为什么“知识”写成“智识”，“一页”写成“一叶”，是鲁迅先生写错了吗？（大家抓住第一篇白话文考虑）放声读课文并思考：文中鲁迅把读书分为哪两种?“那一段重点讲职业的读书，那一段重点讲嗜好的读书？” 三、精读课文，明确观点这两段分别写出了这两种读书的特点，读第二段，请同学们概括职业读书的特点。请一位学生读第三段，其他同学考虑这一段写了嗜好读书的什么特点？讨论在你的读书生活中有哪些属于职业读书，哪些属于嗜好读书，辩论是职业读书好还是嗜好读书好？（四人一组讨论分组辩论）讨论：在你的读书生活中哪些属于职业的读书 ,哪些属于嗜好的读书？探究辩论：职业的读书好还是嗜好的读书好？鲁迅提倡在职业读书的基础上嗜好的读书。鲁迅先生在演讲的开场白中就说“想到学校是读书的场所，就随便谈谈读书”，“随便”在文中具体指哪些内容？合作探究：作者在演讲的开场白中说：“想到学校是读书的场所，就随便谈谈读书”，“随便”在文中体现在哪里？比喻论证：通过打比方形象、生动地证明观点，通俗易懂。明确：木匠的磨斧头，裁缝的理针线，诸如爱打牌。比喻论证，通过打比方形象生动的证明观点，通俗易懂。如把职业的读书比作木匠的磨斧头，嗜好的读书比作随便逛公园。【解说】突破难点，通过随便一词的分析，学生理解了比喻论证，难点突破。除第一段中出现随便的词，第五段中也出现了随便一词，体现了演讲词口语化的特点。（板书：口语化）鲁迅关于读书问题真的只是随便谈的吗？四、小结全文，了解写法首先，本文结构严谨。鲁迅先生先提出两种观点，职业的读书和嗜好的读书。紧接着先生对青年的忠告是在职业的读书基础上要嗜好的读书，即合二为一是读书的最佳状态。除结构严谨外，本篇演讲稿善用比喻论证，语言口语化，浅显，通俗易懂。从谋篇布局上看出作者匠心独运，并不是随便谈读书。我们也学习文中比喻论证仿写句子。仿句：职业的读书像木匠磨斧头，为饭碗奔波;嗜好的读书像打牌，为兴趣痴迷。职业的读书像，；嗜好的读书像，。【解说】当堂练习，巩固当堂所学难点知识。本单元的课文都是关于读书，就本单元课文我们连连看。延伸拓展：我来连连看！培根知之者不如好之者，好之者不如乐之者。柏杨知识能塑造人的性格孔子书非借不能读也袁枚借书不还，天打雷劈【解说】拓展延伸，回顾本单元知识。回到问卷调查，展示自己精彩的名言。【解说】这一环节的设计和导语首尾呼应，是本堂课的一大亮点。让我们在培根的读书名言中结束本堂课。结束语：读书使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩，总之知识能塑造人的性格。五、作业布置 1.整理关于读书的名言。 2.读了《读书杂谈》对你有什么启发？六、板书设计：七、教学反思：上一堂好课，课的设计极其重要，其中尤为重要的是导语的设计，导语设计的好可以让课堂热起来。比如这堂课，当我边看学生的问卷调查边读他们的答案，当读到有的同学认为读书是为了挣大钱开豪车，学生哄堂大笑，师生互相间陌生感不翼而飞，为后来的课堂气氛打下基础。同时课的切入点也要选好。相同的课，内容一样，大家都这样讲，要想出新意角度要新。这堂课抓住了读书有“职业的和嗜好的”读书两个观点开始，没有纠缠开场白和演讲稿的特点。讲到二者合二为一再回到开场白，抓住“随便”解决了“比喻论证”这一难点和演讲词口语化的特点。其后小结本堂课，小结全文以写法入手。首先本文结构严谨。讲结构时就把内容串了一遍。例如首先结构严谨，开场白点明话题是读书，再讲鲁迅先生把读书分为职业的读书和嗜好的读书两种，紧接着鲁迅先生提出自己读书的观点，倡导青年在职业读书的基础上要嗜好的读书，最后强调兴趣的重要性。再次善用比喻论证。第三语言口语化。本堂课能想办法调动学生。譬如仿写用本文刚学过的比喻论证来仿写句子，例句是从课本内容而来，紧扣课本。最后的名言展示让课堂气氛更加火热。本堂课最大的亮点是问卷调查的用法好。开篇导入用了他，最后快下课时又用他来结束本堂课，即展示读书名言。还有辩论也把本堂课的气氛推上了高潮，辩论也是一大亮点。当然本堂课也有不足，比如板书的书型没有出来。总之感触颇多，一堂好课至少要有两个亮点才能让课堂活起来，让课堂火起来。谭义专相关链接：教学设计八年级教学设计北师大八年级教学设计		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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