《安恩与奶牛》教案(苏教版七年级上册) |
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教学目标: 1.通过阅读作品,了解主人公关怀动物,重视它们生命情感需求的善良感情。多角度体会小说主题。 2. 复述故事,体会小说构思的精巧,了解悬念手法的作用。 3. 学习小说的描写方法,了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。 教学重点难点: 1.小说主题的多角度分析。 2. 小说的三要素:人物、环境、情节的把握。 教学过程 一、导入新课、认识作者 1. 我们一起来做个游戏,先念5遍“奶牛”,再念5遍“牛奶”,问:奶牛吃什么呀?(轻松气氛) 今天我们学习的这篇课文和奶牛有关,它是丹麦小说家、诗人约翰尼斯﹒延森的一篇小说——《安恩和奶牛》。 2. 首先我们一起来认识一下小说的作者。请一位同学来读一下作者介绍: 这篇课文选自《希默兰的故事》,作者:约翰尼斯•延森:丹麦小说家、诗人。1944年获诺贝尔文学奖。代表作有《漫长的旅途》。本文选自作者的《希默兰的故事》,这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚,为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气。 3.关于小说:三要素 描写人物的方法 二、检查预习,读准字音 检查生字词掌握情况,看谁读的准确。个别强调。 三、快速朗读课文,整体感知 请同学们简要概括故事内容。注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局(相当于记叙文的起因、经过、结果)(生思考,并在“随堂练习”上写作) 一天,老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去,因为这头奶牛实在太好,问津者不少,最后连屠夫也对它有兴趣,但是老妇人却拒不出售。最后,人们气愤起来,老妇人这才吐露真情:她不是来卖牛的,而是因为那头奶牛太孤独,她把它带到集市上来,让它跟同类相聚散心。 (时间——一天,有地点——集市上,有人物——安恩。关键有开端(老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去)——发展(因为这头奶牛实在太好,问津者不少,最后连屠夫也对它有兴趣,但是老妇人却拒不出售)——高潮(老妇人这才吐露真情:她不是来卖牛的,而是因为那头奶牛太孤独,她把它带到集市上来,让它跟同类相聚散心),这篇小说的高潮就是结局。) 集市本来就是做买卖的地方,牵着奶牛来到集市,面对很多问津者却坚决不肯卖奶牛,看来安恩是个很特别的老太太,知道了故事梗概,我们就一起走近小说的主人公——安恩,看看她到底是个怎样的人。 四、初识安恩 请一位同学朗读第一小节,语速要慢,要平静一些、舒缓一些。请同学们根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。 示例:从“ ”这句 描写中,我看到安恩是一个 的人。 (例)从 “然而她却站在那里晒着太阳,打着她的毛袜。哦,真是旁若无人,安闲得很”这句神态、动作描写可以知道她是一个安静从容的人。沉静安详(心若止水) 又:“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服,可是很干净;一条手染的蓝裙,还带着乡下染缸中的那股土味儿。” 这是一段衣着外貌描写,写出了安恩老人是个朴素的老人。 还能看出——( 不富裕、自食其力、过得有尊严) 是个历经沧桑的老人,是个有爱心的老人。 ——安恩年纪老迈,饱经沧桑,生活不富裕而十分俭朴。但她在意生活细节,是一位勤劳而有做人尊严的老人。 又:她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边。 ——联系后文,就可以明白她“悄悄地站在一边”大概不是出于“太腼腆羞怯”,更不是“故意要吸引更多人的注意”,只是不想打扰别人罢了。这一举动阐释着她的善良。 又:她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞。 ——干活时动作娴熟与优美,见出她虽已不年轻,但依旧勤劳能干。 又:“周围一片嘈杂喧闹:马市上马儿嘶鸣,海滩上渔船卸货的在吆喝,马戏班鼓声咚咚,小丑们招摇地高声喊叫”,这是环境描写,用这种“闹”,反衬安恩的“静”。 五、走近安恩 思考: 1.这样一位认真生活又会享受生活老太太,她的奶牛养得好不好?好,文章哪里可以看出来? 第2小节中对奶牛的描写。 3到19小节中很多人都来问奶牛的价钱,甚至出大价钱要买奶牛。 2.那么安恩为什么还是坚决不卖奶牛呢?文章哪里给了我们答案? 最后一小节。读安恩的话 卒章显志,揭示主题。 3.我们知道安恩是独自来集市的,可是文章最后用了三个“我们”,你们说说这是为什么? 她已经把自己和那头奶牛视为同等的生命,奶牛是她的朋友、伙伴、亲人。她关注奶牛的物质世界,也关注奶牛的精神需求。 安恩不卖奶牛有她的道理。可是集市上很多人想买这头“结实健壮”的奶牛也很符合常理,下面我们一起来读3—19小节,思考: 1. 先后有几拨人要买奶牛?哪几拨?这几拨人的出场顺序能倒一倒吗?为什么? 有四拨。分别是,锱铢必较的人——身穿血迹斑驳的罩衫的屠夫——死乞白赖的人——来过一次又出大价钱的人。 不能颠倒,这四拨人一拨比一拨难对付。是根据情节发展的深入而设定的顺序。 2.通过安恩的回答(语言、动作、神情、心理等细节),你对安恩又有了哪些新的认识? 第一次 第二次 第三次 第四次:对奶牛十分爱怜,对人非常善良。 (小组合作交流,每组推选一名代表说说对安恩这个人物有哪些新的认识。) 示例:从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛,不屑地斜视了一下那根藤杖,然后转过脸去往远处张望,仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。”这句中动作细节可以看出安恩是个十分怜爱奶牛的善良的人。 又:老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛,不屑地斜视了一下那根藤杖,然后转过脸去往远处张望,仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。 ——“爱怜地瞅”表现出对奶牛的爱惜,“不屑地斜视”则明确表现出对屠夫粗鲁动作的厌恶,刻画其善良、慈爱与朴实。 又:“不!”坚定不移地拒绝“那诱惑力简直令人难以抗拒”的“大价钱”时毫不犹豫。“这头牲口是不卖的。”再度坚持。“这头奶牛太孤单了,”她终于吐露了真情,“……至少可以让它跟同类聚聚,散散心…… ‘对不起,我很抱歉’。……谢谢你。” ——安恩带奶牛来集市的目的就是让它到集市上散心,亲近一下自己的同类。至此,前面所有的“不”都有了答案。这朴素之极的理由表达了她对奶牛的慈爱之心,也尽显她的淳朴和善良。她那窘迫下真诚的歉意也让我们真切地感受到人物的淳朴善良。 六、评价安恩 多角度分析主题 1.当我们初识和走进安恩后现在来用一段话评价一下安恩。 安恩勤俭、淳朴、善良、热爱生活、富有爱心,她把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重,关怀奶牛的精神世界,把尊重生命做到了极致,展现出高贵的人性之美。 2.从安恩和奶牛身上,我们能读出点什么?你认为这篇小说的作者想告诉读者什么? 我们可读出一种对生活的态度,一种淡泊与坦然的生活态度。物以类聚,人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独,理解孤独,解除孤独,这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗?奶牛也会的。能够把动物当作人来看待,也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面,同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了,那人与人之间呢? 作家想告诉人们:人与动物也会有真挚的感情,人应当像尊重同类一样尊重动物,爱护它们,理解它们,重视它们的情感需求。人类对于动物不仅应有物质上的关怀,还应有精神的怜悯。 3.作者为什么不安排安恩早些解释不出售奶牛的原因呢? 充满矛盾 设置悬念 构思精巧 4.“亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。” 你能结合《安恩和奶牛》谈谈你在这些方面的收获吗? 同学们,让我们走进文学的大门, 去享用精神的“美味佳肴”,用来补充心灵的营养,丰富你的情感,滋润你的人生。 七、小结课文 这篇小说非常精彩也非常动人 本节课我们知道了小说的情节分开端、发展、高潮、结局四个部分;本课的情节极具有悬念,直到结尾才让人豁然大悟:设置悬念,激发阅读兴趣。我们还初步知道了小说表现人物性格的方法是刻画细节:语言、动作、神情、心理等细节。我们还懂得了人类对待动物不能只给他们物质上的给予,也应该给他们精神上的关怀。 安恩给了我们很多的启迪,但是我们身边却经常发生一些让我们震惊的事情! 捷克作家米兰•昆德拉的一句话提醒了我们:“对于人性,道德上的真正考验,根本性的考验,在于如何对待那些需要他怜悯的动物。” 多年前我看过一本画册,是一位叫tippi的法国小女孩和她的野生动物朋友的照片,每个画面都深深震动我的心灵,它们让我感受到了什么叫人和动物的真正和谐,我选了其中的几幅和大家一起分享: 是的,Animal isn’t food,it’s friend..——动物不是食物,而是我们的朋友。尊重动物,就是尊重生命,就是尊重我们自己。让我们行动起来,用我们的双手给予动物们更好的生活环境,用我们的爱心为动物朋友们送去更多的精神关怀。这个世界会因此更加和谐美好。 八、布置作业 小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后,集市上的人有怎样的反应?请续写一个结尾。(写“笔记本”上) 谭义专 |
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