| 父母的心 教学设计(苏教版八年级上册) |
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教学目标： 1、通过人物语言、神态等描写，探究“父母的心”的内涵。 2、领会小说“一波三折”的写法和“留白”的艺术特色。 教学重点：通过人物语言、神态等，探究“父母的心”的内涵。 教学难点：领会小说“一波三折”的写法和“留白”的艺术特色。 课时安排：一课时 导入： 莫言获诺贝尔奖时说：“我只是个爱讲故事的人”，今天我们一起来听故事，学故事。 （生读课题） 过渡：同学们课前对作者有了大概的了解，如果用一个标点来概括川端的一生，你会选择哪个？为何？ 一、 读故事，理情节 1、 请同学们大声读课文，说说这篇文章写了什么？ 总结：三送儿女梦一场，仰天长叹归去来。作者用跌宕起伏的笔法写出了父母的心，掀起了读者澜翻絮涌的思绪。我们称这种笔法为 —— 一波三折 过渡：题目是解读文章的窗口，在这一波三折的故事中，我们来探究父母的心。 二、析故事，品人物 一送长子：1、分角色朗读5-8小节 提问：1、父亲何谢可谢？（三个优越的条件） “那就请您把这个小家伙收下吧！” 2、她们是怎样商量的? (小组合作) 屏显： 甲板上， 咸咸的海风吹来了孩子们嬉闹的笑声， 吹起了母亲褴褛的外衣， 吹乱了父亲沧桑的表情。 父亲： 母亲： …… 明确：父亲对财主一家的责任心。 对整个家族的责任心。 父亲的出场意味着正式和责任 二送次子： “按理说我们不该再给您添麻烦了。我二儿子的长相、嗓音极像死去的婆婆。把他送给您，总觉得像是抛弃了婆婆似的，实在太对不起我丈夫了。再说，孩子五岁了，也开始记事了。他已经懂得是我们抛弃他的。这太可怜了。如果您允许，我想用女儿换回他.。” 明确： 日本谚语：父恩比山高，母恩比海深 孝心 和谐的婆媳关系 三要小女：“女儿太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送给别人，我们做父母的心太残酷 了。我们愿意把钱还给您。请您把孩子还给我们。与其把孩子送给别人，还不如 全家一起挨饿… 屏显：爱孩子——这是作为能够影响他人精神世界的教育者的灵魂。 —— 苏霍姆林斯基 明确： 爱心 三、 写故事，看作者 2岁：父亲病逝，迁至母亲娘家 3岁：母亲仙驾，与祖父母相濡以沫 7岁：祖母离世，与盲父母相依为命 15岁：祖父辞世，彻底成为孤儿 《十六岁的日记》：我自己太不幸，天地将剩下我孤零零一个人了！ “由于他的小说艺术——它以一种充满技巧的敏锐， 表达了最具民族性的日本灵魂。” ——1968年诺贝尔文学奖得奖主川端康成得奖评语 四、作业布置 1、 编写一天感恩父母的短信 2、 续写故事结局 《父母的心》教后反思 《父母的心》是川端康成的一篇小小说，讲述了一个穷人家庭送孩子给没有孩子的财主家庭，其中经历了两次换孩子的过程，最后穷人家的父母还是没有将自己的孩子送出去，一家团圆的故事。关于这篇文章的主题，教参认为“父母”的“心”的含义只是“父母对子女的爱”。我通过参阅一些资料，比较认同“心”的含义至少包含以下三层意思：对家庭、对社会的责任心；对长辈的孝心，对晚辈的爱心。 一、 责任心 小说中，第一次送走孩子的是父亲，送的是长子。当女佣提出“东家”想向穷人要一个孩子时，“到了他家的孩子，不仅能够过好日子，而且可以继承财主的家业。另外，我家太太还要赠送你们一百元，作为酬谢”，三个优厚的条件一清二楚，这对于“衣衫褴褛，那穷酸相也引人注目”的穷人来说，具有多么大的诱惑力啊！这位父亲的表情“却十分犹豫”，说要与孩子的妈妈商量后再决定。“犹豫”的究竟是什么，此处作者留白没有写明。犹豫的焦点在于送哪个孩子，性别，大小，因为财主希望一个孩子继承家业，所以夫妻商量决定送长子，川端表现了“父亲”对“财主”家庭的责任心。后又将其要回，乃是对整个家族的责任感。 二、 孝心 在第二次换孩子的情节中，出场的人物是母亲，就在用二儿子换回大儿子的当天傍晚，她就带着三岁的女儿去换二儿子了。川端为什么要安排母亲出场呢？当母亲用三岁的女儿来换次子的时候，说道：“今天早晨给你送来的二儿子，从眉眼长相都说话的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一样，这个理由看上去很可笑，实际上却是孝顺母亲的问题。而孝顺父母是日本传统文化中的精髓。 表达孝心用母亲出场又涉及到了婆媳关系的深层话题，良好的婆媳关系可促使家庭的稳定，就算是这么穷的家庭，孩子却个个是聪明可爱！ 三、 爱心 在第三次要回孩子的情节中，出场的人物是父亲和母亲，可见两口子的思想是一致的，这次来见财主夫人是失声痛哭，真是“未成曲调先有情”。“把那么个无知的孩子给人家，连我自己都觉得这当爹的冷酷无情……与其舍掉一个，还不如……这是天下父母的共同心声。 川端的经历也相当悲惨，从小就是孤儿，此篇文章也是在呼吁爱。 《父母的心》虽篇幅不长，三“心”铸就父母心。它以一种充满技巧的敏锐，表达了最具名族性的日本灵魂。 谭义专 |
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